精选望洋兴叹造句二年级(70句)

望洋兴叹造句二年级

1、我目前的學術興趣還是集中在金文、青銅器和周代考古方面。一個首要的任務就是將我的博士論文《西周金文世族研究》增補、修改，爭取盡快出版。我博士畢業至今已經13年，其間西周金文、青銅器和考古資料又有大規模增長。考古方面，除了前面講過的橫水、大河口、葉家山等西周墓地外，還有春秋早期的韓城梁帶村、澄城劉家窪芮氏墓地，以及其他一些諸侯國墓地。金文方面，吳鎮烽先生的《商周青銅器銘文暨圖像集成》及《續編》等資料總集陸續出版，其中收錄了不少零星出土和私家收藏、被盜流散的重要資料。這些新材料都必須補入我的博論中，原先的一些觀點也需要做相應調整，另外我還想補配青銅器和銘文的照片和拓片，使之成爲一部按家族分類的西周青銅器和銘文資料集，以便讀者利用，這樣工作量就增大了很多。2009年以後我的主要精力不得不轉入北大漢簡、秦簡的整理研究，再加上成家生子、各種家務牽累，導致博論的增補修改一再遷延。2011年我在博論基礎上申請了一個國家社科基金青年項目“西周金文所見世族通考”，結項報告已將截止2017年時新發表的資料補入。今年上半年跟上海古籍出版社簽訂了合同，計劃在2021年之內以《西周金文世族通考》的書名出版。眼下正在進行最後的突擊，還想補寫博論未曾涉及的芮氏、倗氏、霸氏等幾個家族。然而此書僅僅完成了博論原計劃的“上篇”即資料考訂部分，原計劃的“下篇”即西周世族綜合研究仍只有少量舊稿，若要成書，至少還需增加西周世族的家族形態、婚姻、封地和采邑、世官制度等內容，這些還有待今後努力。

2、终究麻布袋绣花，即使九牛之力的付出，也无非是颗粒干瘪的微薄收获。数学，完全是圆茄子不进油盐，气得彭南善老师只好给我们讲故事：从前有个哈宝，妈妈打发他去买油盐，让他左手握着买油的钱，右手握着买盐的钱，叫他边走路边甩手边喊——买油，买盐，砰地一声摔倒了，再也分不清哪只手是买油的钱，哪只手是买盐的钱。化学，我也像在听天书，到高中毕业都配不平方程式，害得谭承友老师把我吼上讲台罚站，总算有一个唯一的不错结果——那个化学元素周期表被我背得至今还烂熟于心。英语呢，除了二十六个字母，便一无所知，老师要我背课文，我从初中开始就是用“汉注英”的方法，唉，我的英语启蒙老师好像也不懂英语……语文算是最好，语文老师贺松柏，我特喜欢他上古文课，左手拿书，右手拿粉笔，边看书边讲课边在黑板上写写画画。那天课间他看见我在看一本《裴多菲诗选》，他没有制止我看课外书的兴趣。那是我见到的第一本诗集，是彭南跃同学从她姑妈那里拿来的，这本书对我影响不小。一转眼毕业的时刻就到了，没有发毕业证，没有拍毕业照片，没有告别仪式，没有一年前送别上届学友那样泪如泉涌的场面。

3、我讀博第一年，裘錫圭先生和沈培、陳劍兩位老師還在古文字教研室，我有幸選修了裘先生在北大開設的最後一門課“郭店楚簡研究”。早就聽說裘先生的課給分極其嚴格，不由提心吊膽；最後期末論文得了80分，還有點小得意；後來同學告訴我裘先生上年紀以後給分已經放寬很多，以5分爲一個檔次，那麼我這80分也就相當於早年的剛及格吧。同班宋華強兄是李家浩先生的博士，平常都在古文字教研室那間大“書房”裏看書，我也不時過去串門。記得當時經常泡在那間屋的還有陳劍老師，已經去考古系做博後的董珊師兄，正在跟裘先生做博後的馮勝君老師，裘先生的博士張富海兄，以及訪問學者陶安先生。可惜我當時覺得以後日子還長，沒有抓緊時間向他們多多請教，白白錯過了在古文字方面學習進步的大好機會。沒想到讀博第二年，裘先生和沈培、陳劍兩位老師就去了復旦，北大古文字學科這棵大樹被連根拔起。此後幾年間，我基本上只跟李零老師“單綫聯繫”，跟古文獻專業的其他老師沒有什麼交集。因此雖然我從本科到博士轉過三個院系，最後拿的是文學博士，但我最認同的還是歷史和考古，對中文系反而有點隔膜。

4、▶海峡之声·小小少年|成都市实验小学战旗分校二年级三班《童诗专辑》(望洋兴叹造句二年级)。

5、部编版四年级语文上册1-4单元习作范文汇总，给孩子收藏！

6、选文中划线句子是一处动态描写，请你说说这样写有什么好处。

7、過去上學的時候業餘愛好比較多，尤其熱愛古典音樂和藝術電影，收集了很多CD、影碟。工作、成家以後越來越忙，這些愛好慢慢都放下了，現在只在電腦上打字的時候順便放一點音樂。另外這幾年喜歡養多肉植物，陽台和窗外逐漸形成一個“小花園”。在電腦前工作一段時間，就起身踱到窗前看看花草，對眼睛和大腦都是很好的調節。

8、修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

9、C.人们陆陆续续到齐了。等了很久，却不见主人的面。

10、(13)我早想制作一个航空模型，但多次努力均告失败，只能望洋兴叹了。

11、诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

12、田老师对我的péi yù(     )，让我永生难忘。

13、⑥就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以(并行不悖)的。

14、北师大版四年级上册数学期中测试题及答案，可下载！

15、依次填入下列各句划线处的成语，最恰当的一组是(3分)

16、(1)小松树长在(   )，大松树长在(   )。A山上 B山下

17、③两位失去联系34年的老战友终于见面，他们表示，时光过去的34年，而往日的美好情景依然________。

18、--------------- 小学语文 ---------------

19、▶人民日报发布中小学开学最全贴心攻略：孩子，请做好开学准备！

20、▶耗时3年，却只拍出6分钟的片子，结果……总统看哭了

21、依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是()

22、(6)眼前的高楼洋房、豪华轿车让普通百姓望洋兴叹。

23、▶一篇让千万人潸然泪下的好文：《妈妈的空位》|精选

24、晚餐后的时光是轻松快乐的，大家都去搞体育活动。体育老师付立新的动作非常潇洒，游祖慈、戴美兰是学校的篮球明星，欧阳利平、易宁是乒乓球偶像，有他们在的球场总是一片沸腾。我不喜欢篮球，偏爱排球，打得很有成就感，身体的每个部位都可以轻松接球，喜欢单打独斗充英雄。单杠、双杠、吊杆都是我的拿手戏，跳高跳远也是我们常做的一项运动，我只跳得一米多高，但姿势很特殊，蛙跃式，是在小学时李爱民老师教给我的，许多人想学也学不到。

25、①在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同(空谷足音)，给我启示，带我走出困惑。

26、隨後開始着手搜集資料，那時還沒有《商周金文資料通鑒》這樣的數據庫可供檢索，我主要利用的是張亞初《殷周金文集成引得》和吳鎮烽《金文人名索引》這些工具書。爲防止遺漏，我還把《集成》和後來出版的《近出殷周金文集錄》、《新收殷周青銅器銘文暨器影彙編》等資料集從頭到尾翻檢一過。我遵照劉緒老師的教導，在翻檢資料的時候，並不把眼光局限在與西周世族有關的信息上，凡是覺得有意思、有價值的材料都隨手錄入電腦，分類做成電子文檔，比如冊命、職官、名物、戰爭等。在搜集資料的同時，配合研讀郭沫若《大系》、陳夢家《西周銅器斷代》、唐蘭《西周青銅器銘文分代史徵》等經典論著。漸漸地我發現西周銅器斷代是金文研究中一個繞不開的難點。經常碰到一件重要銅器，各家的斷代意見相差很大，在對西周青銅器和銘文還很不熟悉的情況下，我很難判斷孰是孰非，看各家的論證好像也是公說公有理、婆說婆有理。於是我還是按照以往的經驗，從原始資料開始摸起。我選擇西周中晚期最多見也最容易讀的冊命銘文入手，將所有冊命銘文分爲時間、地點、右者、史官、職司、賞賜、親稱等要素，排列成一張大表格，就像考古室內整理分期排隊時在地上畫的那個“跳房子”一樣。這張表格一排出來，哪些銘文中出現了同一個冊命地點、同一位右者或史官，就一目了然了。在斷代研究中如何通過相同的“人、地、事”來進行繫聯，道理一下子就清楚了。由此我才真正體會到郭沫若在《大系》中提出的“標準器斷代法”和“繫聯法”，在具體研究中應該如何運用。直到現在我給研究生講金文，總是建議他們自己動手去把銘文排成這樣一張表格；只有像這樣將原始材料親手梳理過一遍，才能產生整體和系統的認識。

27、▶汉字也撞脸！30组汉字“双胞胎”，看你能分清多少？

28、B试题分析：成语的正确使用中，我们首先当然要明白词语意思，其次我们必须注意词语的适用范围，①耸人听闻：故意说夸大或惊奇的话，使人震惊；骇人听闻：使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事；结合语境中各种社会问题，应使用“骇人听闻”。②娓娓而谈：连续不倦地、生动地谈论，褒义；振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休，贬义；根据感情色彩判断，选“娓娓而谈”。③望其项背：表示赶得上或比得上，多用于否定式；望尘莫及：比喻远远落后，赶不上；从搭配判断，应该选“望其项背”)

29、这些木楼，老态龙钟的样子，应该是很有些年岁了。史载六中的前身是女子学校，也有人说其源流可上溯至隆回二都高等小学，校址在高洲，于1912年由新文化运动的一些积极分子所创建，1942年更名为隆中乡中心国民学校，1943年迁至已经停办的第九区女子高级小学，也就是1958年正式挂牌的隆回六中。这些已用作师生宿舍的木楼连同所有的红砖楼，都留下过我年少的美梦，它们就好像父亲搭建的温床，让我的梦发出青稚的嫩芽。

30、▶部编版一二年级上册最新生字卡片，附组词造句！

31、C(解析)第一空根据“笔名满天下而原名湮没无闻”应填“改名换姓”，“移花接木”含有“暗中更换人和物，以假乱真”之意，与前文语境不符；第二空根据沈雁冰之例中有“来得响亮”一语，所以选填“如雷贯耳”最为恰当；第三空由“真假难辨”和上文讲到的趋势，填“弄假成真”。

32、摘抄你最喜欢的一句话，注意把句子抄完整，标点抄正确。

33、▶感动！这个“会做饭”的小学校长火了！谢谢你温暖了孩子们！

34、請結合您的學習和研究經歷，爲初學者提供一些建議。

35、①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。②云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

36、(解释)比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。

37、南宋著名诗人杨万里曾有一句诗就是描写夏日美丽荷花的，这句诗是：                                       。

38、(2)以“侃”、“凑”、“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，剧中人物的情感和生命轨迹的展现也很难做到_______。

39、人教版四年级数学上册期中测试卷及答案4套，可下载！

40、易混术语区分“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。②、表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

41、少女 表现出了荷花神韵和姿态和少女一样十分令人赞叹。

42、庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给她增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。    庐山的云雾千姿百态，那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。    庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……     云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。给短文加上标题：           

43、④我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人(奉为圭臬)，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。

44、①关于高中时代种种恋爱技巧，大多数中学生(不得而知)，而且在实践中无师自通，运用自如。

45、文中把长城比作        ，运用了打比方的说明方法，接着，又运用        的说明方法，“用五六匹马可以并行”来说明长城特别       。(3分)

46、▶岳云鹏被女儿作业逼到崩溃！网友：仿佛看到了我自己！

47、2《草原》的作者是老舍，文章主要描写了美丽的大草原。(   )

48、關中地區秋季多雨，每逢下雨天無法下地發掘，老師們總是安排我們以各種方式學習。或是到庫房觀摩以前出土的陶器，或是包車出門參觀各地遺址和博物館。記得一次劉老師帶大家到庫房，講解西周早中晚各期陶器的特徵，最後用殘破的陶器口沿考試，每人認五個陶片，要說出是什麼器物、什麼年代，我是以滿分過關。寶雞地區和西安周邊的重要遺址和博物館，我們都參觀過。平時每工作十天休息一天，我經常約幾個同學出去遠足，半年之內幾乎把周原遺址都跑遍了。出門都帶着手鏟和陶片袋，看到路邊斷面上暴露的灰坑，就學老師的樣子刮一刮，撿些陶片帶回去。有一次走到住地西邊十餘里的岐陽堡，在村頭看到一個仰韶時期的大灰坑，遍地都是陶片，興奮得不得了，撿了滿滿一口袋，硬是扛回了住地，晚上又吭哧吭哧地洗陶片、晾乾，忙得不亦樂乎。就這樣過了半年，對周原一帶的地形地貌、風土人情，以及各時期考古遺存的面貌，都有了整體的認識。

49、D．没有强大的创新设计、生产制造能力，国家实力的提升就无从谈起，民族复兴的宏伟蓝图也只能是(空中楼阁)。

50、 (解释)：望洋：仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

51、(27)路过创新班，看着所有的同学都埋头苦做的认真样，再看看我们班，着实是望洋兴叹。

52、从短文的第一段可以看出文章是按照(     )的顺序记述宇宙飞船在月球上安全着陆。(2分)

53、我還經常建議學先秦史的同學平常多讀一些其他斷代史、專題史研究的經典論著。尤其是秦漢魏晉史領域，名家輩出，佳作如雲，其研究的系統性和深度都非先秦史領域可比。如唐長孺、田餘慶等先生的文章，無論是其提出問題的角度和眼光，對史料的選擇去取，解決問題的思路，還是文章的謀篇佈局、遣詞造句，都堪稱史學研究和寫作的典範，值得反復揣摩、學習。我博士論文的核心觀點，就受到陳寅恪先生“種族文化史觀”的很大影響。而我在寫作博論最後一章“世族與西周政治”時，手邊放着一本田餘慶先生的《東晉門閥政治》；遇到思路不順的地方，就拿起來讀一段，讀着讀着忽覺眼前一亮，靈感隨之而生。另外，人類學和民族史領域的很多理論和方法對於研究先秦史頗有借鑒意義。晚期一些北方民族的社會組織、政權結構乃至生活習俗，與商周時期有很多相似之處。過去顧頡剛、楊寬、張政烺等先生都經常引用民族學資料來解釋先秦史中的問題，這一優良傳統應該得到繼承發揚。

54、C.每隔三百多米就有一座方形的城台，这里运用下定义的说明方法，来说明了城墙的特点。

55、⑥许多年轻人之所民热衷于选秀节目，是因为此类节目能给人一种心理预期，通过媒体炒作可以快速成名，成为(明日黄花)，引人瞩目。

56、其實在西周世族的研究中，“稱謂”、“斷代”、“世系”乃至“族姓”等問題都是互相牽扯、環環相扣的，討論其中一個問題很難不涉及其他問題。我最早發表的《周原強家西周銅器群世系問題辨析》、《眉縣盠器群的族姓、年代及相關問題》以及前述關於單氏世系的論文，都是由博士論文的某一章節發展成文。其中有關家族世系的復原都是以銅器斷代研究爲基礎。例如我將年代較晚的“師望”器從強家銅器群所屬家族中排除出去，重新推定該家族世系，並根據銘文中祖考稱謂指出該家族應是從“虢季氏”分出的“虢叔氏”。而對於眉縣李家村出土盠器群，我之所以跟學界主流意見“唱反調”，提出“盠”與單逑的祖先“惠仲盠父”並非一人，其出發點也是盠方尊、方彝銘文屬於成熟的冊命銘文，再加上其形制較晚，不可能早至“惠仲盠父”所處的昭穆時期。金文中同一人可使用不同稱謂，同一稱謂也未必是同一人；除去族氏、謚號、爵稱、排行等容易重合的因素，金文中還普遍存在重名、重字現象。爲此我寫有《西周金文中的“異人同名”現象及其對斷代研究的影響》，通過幾個確鑿的例證，說明同名、同字現象的普遍性，指出在斷代研究中使用“人名繫聯法”時應避免將同一稱謂簡單認定爲同一人。2015年6月，我在北京大學出土文獻研究所主辦的“西周金文與青銅器研討班”上做報告，即以博士論文中關於井氏家族的研究爲例，題爲“稱謂、斷代與世系——西周世族研究的關鍵問題”，代表了我對西周世族研究方法的總結。

57、(32)看到同学一百分的试卷，我只能望洋兴叹！

58、D(解析)鹤立鸡群：像鹤站立在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。出类拔萃，意指品行、才干大大高出同类而拔尖。不同凡响：意为不同于一般的声响。多形容人或事物的出众、出色。出神入化，形容技艺高超达到了绝妙的境界。实至名归：做出了实际的成绩，就会得到应有的声誉。名副其实，谓名称或名声与实际一致。

59、(7)文献学的范围很广博，有些人不免望洋兴叹，趑趄不前，这是很自然的事。

60、(1)环境污染日趋严重，人类这种_______的行为如不停止，将自毁自己的生存空

61、(2)看着对手过硬的专业水平，他只能是望洋兴叹。

62、④故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人_______。

63、做井底之蛙只会贻笑大方，多多望洋兴叹才会提升自己。

64、相比古文字學，我跟考古學的緣分好像更多一些。本科時先後聽過黃蘊平老師的“舊石器考古”、張江凱老師的“新石器考古”、劉緒老師的“商周考古”、趙化成老師的“戰國秦漢考古”、孫華老師的“青銅器”等課程。其中“新石器考古”是我唯一正式選修的外系課程，張江凱老師給了我95分的全班最高分，我至今引以爲傲。劉緒老師講課條理清晰，隨手就能在黑板上畫出漂亮的器物綫圖，讓我欽佩不已，他待人處事的熱情誠懇更給人難得的溫暖。商周考古課有一次配合上課去國博和故宮參觀，回來以後劉老師特意叮囑我把往返公交車票給他，事後他讓考古系同學把報銷的錢交給我，他的周到細緻於此可見一斑。

65、⑤沪深股指一路狂跌，广大股民唯有(望洋兴叹)，自认晦气。股市有风险，投资须谨慎，盲目跟进，非理性出手，将会带来难以挽回的损失。

66、文首：开篇点题；渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说),为下文作辅垫，总领下文。文中：承上启下；总领下文；总结上文；　文末：点明中心(散文)；深化主题(记叙类文章)；照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)　；

67、大风卷起的尘土遮住了我的视线。(改为把字句)

68、C(解析)“休戚与共”指忧喜、祸福彼此共同承担，形容关系密切，利害相同，侧重主观上的认识和态度；“休戚相关”指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关，侧重客观存在的关系。死灰复燃：比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)；东山再起：指失势以后重新恢复地位。“刮目相看”是指用新的眼光来看待；“另眼相看”是指用另一种眼光看待，多指看待某个人或某种人不同于一般。“行云流水”形容诗文、书画、歌唱等自然流畅；“白驹过隙”形容时间过得飞快。

69、人们对月亮充满着无限的遐想与憧憬，古往今来写“月”的诗不在少数，请你写出两句描写月亮的诗句。