精选托尔斯泰简介300字(56句)

托尔斯泰简介300字

1、具体任务3：思考并交流“他拥有          的灵魂？”

2、                           2018年7月1日

3、(2)根据内容变化找到过渡句或过渡段，给文章划分层次。

4、设计意图：帮助学生了解文学常识，拓展视野。

5、其实，真正通行证应该是你的肚子里的学识吧。你装一肚子屎尿屁，就轻易别污染空气了，空气很无辜，世界还很娇媚。

6、后来，陈丹青出书，那位先生写了几句评语，让人转告陈丹青。陈丹青跟他做了几十年邻居，这才知道，他是大学问家章太炎先生的孙子。

7、1我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

8、凡人总以立身为贵，学问尚是其次，不得以富贵而骄矜，因贫困而屈节。

9、文章至此，已渐渐转入托翁的精神世界，预示了下文的“突转”。

10、1860～1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。

11、通常，人老了，意味着成熟。作家老了，尤其应该如此。

12、喧闹的互联网时代，终于将许多国人成功打造出了各种优质身份。最后我们突然发现，再也没有几个人心甘情愿再做素人了。

13、课堂上展示学生预习任务单，学生通过思考辨析及老师点拨，最终确定符合文本特点的学习目标，为接下来的深入自读学习明确方向。同时，也给自拟目标有困难的学生一个参照。

14、所以，不去朝拜你，不必生气，去朝拜你，也不必不给好脸。不尊崇你，未必就是不敬，尊崇你，也无须怀疑居心不良。年轻人写得好，不必你来泼冷水，写得稍差，更不要逮住话把，嬉笑怒骂。何必呢？嫉妒并非坏事，没准倒是动力；不甘落伍，志在人先，老有少心，犹能一搏，“廉颇老矣，尚能饭否”，确不到“一饭三遗矢”的程度，那也无妨画上花脸，扎上硬靠，踩着锣鼓点儿上场露一手。光坐在后台戏箱上贬这个，损那个，就有失老年人的宽容了。

15、阅读罗曼·罗兰的《托尔斯泰传》，看一看不同作家在为同一人立传时笔法有何不同，并且进一步深入了解托尔斯泰这位伟大的作家。

16、指导学生结合单元目标、课文旁批、课后阅读提示，自拟学习目标；

17、托翁矛盾的人生：托尔斯泰身为贵族，却想着解放农民；他本可以锦衣玉食，却偏要去耕地劳动；他本是剥削阶级的一员，却反过来对专制统治和教会进行猛烈地抨击；他同情弱者，却又反对革命；他希望道德可以感化一切，而世界处处都是血腥；他一生致力于他人的幸福，而自己却深陷不幸……   

18、任务一自读课文，自定学习目标(语言运用与思维能力)

19、我最羡慕读书快，记忆力又好的人。《红楼梦》写贾宝玉在沁芳桥畔桃花树底下偷看《会真记》，被林黛玉发现。林黛玉接过去一瞧，便从头看去，越看越爱，不到一顿饭功夫，十六出一口气看完，还说：“你说你会过目成诵，难道我就不能一目十行么？”我想自己读书能有黛玉这功夫那该多好啊，说不定会成大学问家。我读书偏偏很慢。读得慢，量自然少。我终于没有成为一个学问家，不过一个半吊子文人。

20、可能因为属老鼠的缘故吧，我从小就爱用被子“搭窝”，一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。

21、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

22、学会选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。

23、谁要游戏人生，他就一事无成，谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

24、了解托尔斯泰生平，探索其精神世界，理解作者的评价。

25、学习抓住人物特征，多角度、多层面呈现人物形象的写作方法，感受托尔斯泰伟大的人格。

26、新课导入：好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。

27、我进这家公司的感觉超酷，像电吹风吹拂我面。就差一句：

28、(1)小组成员分工合作，明确任务，每人负责概括1-3个部位的特点。

29、列夫•托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家

30、入木三分：原指王羲之在木板上写字墨汁透入木板三分深，后形容书法笔力强劲，也比喻议论、见解深刻。

31、提示：词语的意思最好随文讲解，便于学生加深对课文的理解。

32、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

33、人生如同故事。重要的并不在有多长，而是在有多好。——塞涅卡

34、1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。 70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》(1879一1882)。

35、扫一扫，您就进了正道！转一转，您的群商就得到了提高！

36、有个大学教授写了个书稿，投给出版社，等了好几个月都没有回音，于是写信去催问。信上只写了一句话：某日寄去某稿，不知下文如何。下面的落款是该大学教授的诸多身份，足足排满了大半页纸，那是20多个密密麻麻、长如蚯蚓的头衔。

37、学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：

38、通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

39、教师需引导学生掌握刻画人物的方法(外貌、语言、心理、动作、神态等正面描写方法和通过他人的眼光、言行等进行侧面描写的方法)，点评学生回答，并归纳人物形象特点：

40、《三大师传》：作者是斯蒂芬·茨威格。本书以“凝炼、浓缩和准确”为原则，怀着炽烈的热情，运用犀利的笔法和浓烈的色彩，塑造了“一个巴尔扎克人物，一个狄更斯形象，一个陀思妥耶夫斯基性格”。在《三大师》中，茨威格把巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基看作是叙事文学的天才，是百科全书式的作家。他在论述他们时，不是泛泛而谈，面面俱到，而是紧紧抓住他们最本质、最重要的、那种牵一发而动全身的东西，是他们各自生活和创作中举之则目张的纲。

41、(1)搜集资料，更加全面地了解列夫·托尔斯泰的一生，尤其是他一生的思想历程。

42、1有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

43、这是课文的第七自然段，常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界通过眼睛而充分表现出来。在这一段里，作者不仅运用了大量的比喻，有时比喻中有夸张，而且连续运用两组排比句式，描写托尔斯泰那“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。最后引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味。

44、10一个人追求的目标越高他的才力就发展的越快，对社会就越有益，我确信这是一个真理。——高尔基

45、(2)结合自己查找的关于托尔斯泰的资料，说说自己对课文最后一句“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”的理解，在课本旁边加以批注。

46、是一个矮小敦实的人；就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙。

47、 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

48、分享 l 粥左罗(ID：fangdushe520)

49、作家阿乙有一个故事，当阿乙的作品被翻译到好几个国家发行之后。别人提到他的作家身份，他却羞愧难当。

50、多好！一片洁白，万籁无声，连时间也仿佛凝固了。这一块普通的木板上的两行字，倒体会出这位大文豪朴素中的伟大磊落，淡泊中的高风亮节。我忘了查考这是谁的手笔，但使我豁然贯通，眼下的寂寥空廓，不正是这位文学巨人，最后走出亚斯纳亚，在风雪中追寻不知所终的辽阔苍茫的境界么？

51、1谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，他们都是尘土。——达尔文

52、上世纪的托尔斯泰，已经离我们很远了，但现在，终于有机会走近这位大师。

53、来源 l 牛皮明明(ID：niupimingming)

54、对标语言运用与审美创造的核心素养点，感受语言文字的形式美(即新经验语文的“形美”)和文字背后隐藏的内在情感美(即新经验语文的“神美”)。

55、勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇