精选赞美黄河的短句(46句)
赞美黄河的短句
1、南京师范大学语文教学研究中心研究员黄厚江《〈黄河颂〉介评》：“诗歌以‘我‘为抒情主体，由黄河的形象写到黄河的精神，由’我‘对黄河的赞颂写到’我们‘的决心。全诗一气呵成激情澎湃，气贯长虹；语言精练形象，比喻贴切生动，句式长短结合而以短句为主，整散结合而以散句为主，恰到好处地表现了黄河的气势和诗人心中的激情。”
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4、认真阅读，仔细分析，审清题目。先判断运用了哪种修辞手法，再结合具体的诗句分析该修辞手法对于增强诗歌表现力的作用。
5、师：我们将朗诵词部分齐读一遍，注意把刚才划出的关键词重读出来。
6、(答案)作者从黄河的自然特点(气势磅礴、惊涛澎湃)、地理特征(九曲连环、绵延万里)、黄河对中华民族的贡献(中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族)等方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
7、在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。
8、(1)合唱艺术 光未然 冼星海 八 艺术形象 历史场景 气势
9、过渡语：同学们的朗诵激情澎湃令人热血沸腾，我们眼前仿佛浮现了黄河奔腾不息的形象，诗人又是借助什么样写法使这一形象更加感人呢？让我们再次走进歌词部分的第二诗节。
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12、(生带着问题欣赏小诗。)教师明确：这首诗抓住了白鹅“曲颈向天歌”的特点来写，写出了一个有个性，有思想，有追求，又不从俗的新时代中学生的形象。
13、假如你的家人计划假期外出旅游，你很想让家人去参观壶口瀑布，你会如何向家人介绍黄河？(3分)
14、 在整堂课的教学过程中，引导学生凭借文本，感知画面，图文结合，让他们自由表达，这样既培养了学生口头表达能力，又培养了学生自主学习，独立思考的好习惯。让学生成为了教学中的主体，而我只起引导的作用。
15、 同时对艄公的“勇敢、智慧、镇静和机敏”的品质做了深度的分析，紧紧抓住了文本的中心和教学重点，让学生感受到人类的伟大和不平凡。
16、师：看到“黄河颂”这个题目你会提出哪些问题？
17、黄河游览区位于郑州、西北三十公里处，它北临黄河，南依岳山。这里绿树成荫，景色秀丽。它位于黄河冲出最后一个峡口进入平原的地势，这里处于悬河地带，所以别有一番情趣。从这里看黄河，不禁让人想起了唐代大诗人李白的名句：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”从而让人产生一种民族自豪感。赞美黄河的句子3描写黄河10句的古诗词，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
18、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？
19、黄河是一条古老的河，犹如一条巨龙，贯穿在新中国之中;它又像一条拥挤的街道，而那咆哮的波涛好像在埋怨街道的拥挤。
20、黄河是中华民族的母亲河，它培育了中华文明，滋养了中华儿女。那么该如何写出黄河的形象、如何表达自己对黄河的感情呢？文章开头用大家都熟悉的歌词写起，盛赞黄河的伟大，引起读者感情的共鸣，为全文确定感情基调。然后写到这次行程两次经过黄河，只是擦身而过，却不展开，引而不发，积蓄能量。接下来表现对黄河的真切感受，着笔不多，但写出了黄河的气势，写出了自己对黄河的喜爱，甚至还要为黄河的“不白之冤”“鸣冤叫屈”。文章最后引用孔子的名句，再次赞美黄河的雄伟气势、博大胸怀。文章把描写黄河、赞美黄河和对中华民族的颂扬融为一体，表现了黄河水势浩大、撼动人心的雄伟气势，热情赞扬了黄河包容万象母亲般博大的胸怀和对中华民族的养育之恩。大景大情，眼界开阔，立意高远。综合运用了虚实结合、正面侧面相结合的表现艺术，使得描写生动、形象，情味浓郁。大量运用四字短句，联想丰富，节奏明快，声韵铿锵，使文章文采斐然，令人回味无穷。
21、狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
22、从修辞入手，赏析诗句是诗歌鉴赏的常考题之一。题型一般以简答题为主。
23、机动师：听着同学们的展示，老师也心里也有些痒痒，我前几天也写了一首小诗给大家展示一下，这首小诗反映了我准备《黄河颂》这节优质课时，由迷茫困惑到突然顿悟的一个心理变化过程，有一天夜里我做了一个梦，梦中进入一片桃园，一个又大又红的桃子砸在了我身上，(我将它拿起美美的吃了起来，突然铃声响起，惊醒了我的美梦)于是突发灵感就写出了下面的小诗。
24、把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河势不可当的气度和力量，足以成为激励我们民族前进的伟大精神和信念。
25、⑤过去未见昙花开放，感到非常神秘，真想一睹其仙姿芳颜。以前看到的都只是画家笔下的清影和摄影家镜头下的清艳，见不到她的动态美姿，也闻不出她的清香。今夜如愿以偿，真正见到鲜活美丽的昙花怒放，真是欢喜欲狂!
26、这，就是我心目中的黄河，它养育着一代又一代的英雄儿女，传承了中华的火种，北自河曲凄婉动人的民歌，南到河东如醉如痴的蒲剧，那种散发着民族气息的动人旋律，让这片苍凉的大地回响着生命的活力。
27、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》
28、浑黄如浆的河水放荡不羁，波澜起伏的河水汹涌奔腾，滔滔浊浪，浩浩荡荡。
29、⑧昙花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
30、这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？
31、(说明：如果生一时举不出来，教师可适当举一两个例子，如“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”“红杏枝头春意闹”“小草偷偷地从土里钻出来”等等)有时候可能仅仅就是一个字的差别，就成就了你的一首好诗。
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33、
34、通过对比阅读的方法，感悟诗歌借助象征含蓄表达的写法。
35、黄河的水依然浑浑的，沉睡了一个冬天的绿草苏醒了，从地下钻出来，露出了绿油油的头发，花朵也绽开了笑脸，红的、黄的、绿的……各色鲜花争齐斗艳，那芬芳沁人心脾。
36、啊!黄河!你一泻千丈，浩浩荡荡，向南北两岸深出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长!
37、②歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势(地理特征)。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防。
38、世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。
39、下列对文章的理解和分析不正确的一项是( )(3分)
40、师：让我们带着不可阻挡的气势，将这一诗节齐读一遍。
41、引用声音开头。开头可以引用社会生活和自然界中的各种声音，如风声、雷声、鸟鸣的声音，各种音乐声、歌声，人物对话、说话等等，用以制造悬念，渲染氛围。如郭宇睿同学的《窗外》一文的开头：“‘咚，咚咚……’窗外传来了时断时续的响声，我瞟了一眼闹钟——五点四十五分，这么早，是谁把我唤醒了呢？”这里运用小鸟啄窗框的声音，引起故事，显得自然有趣。
42、
43、歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？
44、部编版九年级语文上册各单元测试卷及答案汇总
45、本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》也属于这类。
