精选陶行知名言书法(31句)

陶行知名言书法

1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

2、自信：有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——箫伯纳小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再最后斩钉截铁地大声说："不！一定是乐谱错了！"话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。 原来，这是评委们精心设计的"圈套"，以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士"否定"的.情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。(陶行知名言书法)。

3、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

4、读书能养气，乃为善读书。(清汪莹《示儿》)

5、览天地之心，推圣人之情，折疑论之中，理俗儒之诤。

6、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

7、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。勤动笔墨勤看书。

8、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

9、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

10、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

11、少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

12、单独一个人可能灭亡的地方，两个人在一起可能得救。巴尔扎克

13、10岁时，因父亲失业，陶行知只得半工半读。他每天砍一担柴，挑到城里卖掉后再去上学，每天往返20里，就这样学完了四书五经。这时的陶行知已深知读书对穷孩子来说是多么不容易，因此学习更为刻苦自觉。

14、自立：一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰 小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？  妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快。所以要这个壳的保护！  小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？  妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。  小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶他什么不背这个又硬又重的壳呢？  妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。  小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。  蜗牛妈妈安慰他：所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己

15、学书者有两观：曰观物，曰观我。观物以类情，观我以通德。刘熙载《艺概》

16、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

17、诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。富兰克林

18、人貌有好丑，而君子小人之态，不可掩也，言有辩讷，而君子小人之气，不可欺也。书有工拙，而君子小人之心，不可乱也。苏轼《书论》

19、手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

20、1书尚清而厚，清厚要必本于心行。不然，书虽幸免薄浊，亦但为他人写照而已。刘熙载《艺概》

21、诚实人说的话，像他的抵押品那样可靠。塞万提斯

22、语言是心灵和文化教养的反映。高尚的语言包含着真诚的动机。

23、释义：归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原是为了黎明百姓。灯下读书，眼神已不比从前，却还是阅读完了两万的蝇头小字。

24、故书也者，心学也；写字者，写志也。刘熙载《艺概》

25、或寄以骋纵横之志，或托以散郁结之怀。虽至贵不能抑其高，虽妙算不能量其力。张怀谨

26、书读百遍，其义自见。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

27、读律看书四十年，乌纱头上有青天。男儿欲画凌烟阁，第一功名不爱钱。(明杨继盛《言志诗》)

28、1夫书者，英杰之馀事，文章之急务也。虽其为道，贤不肖皆可学，然贤能之常多，不肖者能之常少也，岂以不肖者能之而贤者遽弃之不事哉！朱文长《续书断》

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30、住宅里没有书，犹如房间没有窗户——威尔逊无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基-选/摘名言网读书名言_现代读书经典名言读书名言为中华之崛起而读书！―――周恩来必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅书看多了，文章自然就会写了。