精选愧怍(33句)

愧怍

1、谢意自然是要表达的，毕竟杨绛先生一家对他的关心是真诚而少有的。但老王似乎有更多希冀，有更多企盼，而这些希冀和企盼似乎在最后的一次会面中并没有得到实现。

2、一是文章交代老王，没有介绍具体姓名，杨绛先生可能也不知道。可见杨绛先生与老王的交往也就是浅层次的。(愧怍)。

3、暑假，孩子们在广场艺术节上，朗诵了专门为我写的诗歌，合唱了《笔记》这首歌，拍成视频，送到我家，表达对我的想念，说他们开学时等着我回去。

4、  这是一首五言古体诗，写出了老王的生活状况，写出了老王的性格特点，在字里行间，也写出了对老王的同情。

5、　　文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”?面对老王为什么还感到“愧怍”?

6、可是，离开学还有三四天的时候，我接到了学校的通知，要拆分九班。对于这个通知，我不能告诉学生，因为我怕因此而引起躁动，影响学校的工作。但是，我在默默点数学生的去向时，心里百感交集，甚至是心痛不已。我对他们的承诺，他们对我的信任，我该怎么跟他们解释呢？虽然这是我不能左右的，但我要任新的九班的语文教师，会不会让孩子们感觉是我抛弃了他们，而我也对他们产生了深深的愧疚之情。

7、找出文章中“我”与老王交往的几件事，从中可以看出老王是个怎样的人？

8、孩子们听说我带了新的九班，都来看我，我看着他们难过的说不出话来，只能一句句重复着“对不起”，孩子们很懂事，说不怪我，是他们不够优秀。听他们这样说，我心如刀绞。我不敢看他们纯真的眼睛，只能鼓励他们要好好听新老师的话，尽快适应新环境，没有我的陪伴也一样可以上高中。

9、2010年4月中旬，我已离分娩日期不足半月，我带的九班当时已是初二的下半学期。在这两年中，我与学生已结下深厚的情谊，我也得到了家长的认可和支持。所以当我将要休产假时，孩子们精心为我准备了送别会。在会上，每一个学生都为我和我的孩子祝福并给我深深的拥抱，我和孩子们抱头痛哭。孩子们问我会回来吗，我承诺一定会回来继续将他们送上高中。孩子们也承诺一定在我不在的日子努力学习，用优异的成绩和良好的表现迎接我回来，我们彼此约定，我们彼此信任。

10、我对不起花生苗，对不起碰碰香。我，葬送了它们的生命，这，就是我想表达的，一个盆景主人的愧怍。

11、孤身一人：一个哥哥死了，两个侄儿“没出息”，此外没什么亲人。

12、“愧怍”是一种感情，“责任”是一种理性，因为理性而产生感情，这个逻辑我是不服的。更何况杨绛一家当时处境那么艰难，泥菩萨过河自身难保，他们能做的也只有那么多了

13、从杨绛先生与老王的交往中可以看到：老王是个拉三轮的车夫，杨绛先生一家是乘坐三轮的乘客，“他蹬，我坐”，寥寥四字便是彼此间的关系缩影。(愧怍)。

14、①无组织。老王蹬三轮，属于单干户，有失群的孤独和惶。

15、真是惭愧啊！历时一个星期多的人植螨大战，直至今日，便已到了尾声，最终，我方赢得了胜利，成功歼灭了所有的螨虫。只可惜，花生苗，它不在了；碰碰香呢？也奄奄一息。而这一切，竟全是我所倒下去的“除螨特效药”一手造成的。直到今天，我才发现。

16、文学作品示例：叶圣陶《病夫》：“但是迟疑了好久，那种愧疚的情绪渐渐淡薄了。”

17、纵观整节课，可圈可点的地方甚多，唐老师对文本的深入解读，对课堂熟稔的驾驭，对学生灵活的点拨，都可以看出他是一位对语文教学真正热爱的老师，只有对语文教学真正地热爱的老师，才能走进文本，与文章对话，与作者对话，带领学生挖掘到每一遍文章的珠玉之旨。

18、老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸.老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够.

19、　　阅读《老王》(节选) ，完成1～6题。

20、(1)我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。

21、　　在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。

22、杨绛先生在《丙午丁未年纪事》中回忆了自己在那些年里的遭遇：

23、老王期盼着从杨绛先生这里得到什么呢？“他蹬，我坐”，天然的厚障壁已经远远隔开两个来自不同阶层的人，杨绛先生可以关心老王，但不可能把老王当做自己可以信赖的一个亲人来看待。

24、《老王》一文收录在《杂忆与杂写》散文集中。杨绛先生在本书的自序中把自己的作品分为两类，其中一部分是“怀人忆旧之作。怀念的人，从极亲到极疏；追忆的事从感我至漠不关心。”

25、从情感上似乎说得通了。然而我总觉得哪儿不对。因为对方付出了感情，就必须得回报以同样深厚的感情，否则就会心怀愧怍，这岂非也是一种情感的道德绑架？

26、听完唐老师的《老王》一课，我决定，也要好好阅读《老王》一文，深入解读，上一节真正属于我的《老王》

27、但杨绛先生一家对老王不可谓不好。两位先生在干校时，是他们的女儿钱媛送了大瓶的鱼肝油给老王，让老王的夜盲症得以减轻；从不占老王的便宜，及时如数支付老王车费；平等对待老王，“一路说着闲话”等等。

28、     美国心理学家马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、情感和归属需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。结合文章有关内容，看看老王最需要什么？

29、钱钟书先生还写到“亏心和丢脸的事总是不愿记起的事，因此也很容易在记忆的筛眼里走漏得一干二净”，所以大凡时时能产生“愧疚”情感的人，称得上是个精神高贵的人。

30、　　选段描写老王主要运用了 描写和 描写。第一自然段“镶嵌”一词原意是什么?此处有何表达效果?

31、学校语文组优质课竞赛，汪老师上杨绛先生的《老王》。《老王》是人文关怀的名篇，是教材上的经典篇目。因为是本班上课，汪老师布置学生课前进行了预习，在课堂上就直接切入主题。一堂课下来，基本围绕以下几个问题展开：

32、杨绛先生透过老王的不幸身世看到了社会的弊端、人群的冷漠——生理上的不幸残缺在众人眼里是人品不端的证据，生活在这个缺少同情缺少关爱的社会里是老王更深的不幸和悲哀。