精选皑皑造句(26句)
皑皑造句
1、指名学生依照探险线路图讲述斯科特南极探险的悲壮故事。
2、生5：我要用一个“奇”字，勃朗峰的景色很奇妙，而后面遇见的车夫也很奇怪。(皑皑造句)。
3、那广阔的林海雪原，有着茫茫的皑皑白雪。那美丽的南国风景，有着迷人的椰林风光。
4、注意：教师引导学生说出来，教师加以总结、归纳、提升。
5、元旦快乐！没想到这些国家的新年习俗这么有趣，你知道吗？
6、提醒：行程天数少的画得短一些，行程天数多的画得长一些；注意使用三种不同颜色的粉笔来画从阿蒙森营地到南极极点、从南极极点到斯科特牺牲的帐篷、从基地木板屋到斯科特牺牲的帐篷三段线路。
7、比方说，现在你去告诉一只蚂蚱冬天的情景，白雪皑皑、北风呼啸、冰天雪地、冻死个人。
8、千里冰封的意思是形容冰天雪地，一眼望去，一片白茫茫的。
9、天空是火红的橙色，城堡的大玻璃屋顶，在两颗太阳的照耀下熠熠生辉，远处连绵不断的山坡上，长满了深红色的草，覆盖着皑皑白雪……
10、山头白雪皑皑，山下松柏苍苍，多么壮丽的北国风光！
11、无垠 癫狂 蹒跚 吞噬 羸弱 告罄 遗孀 步履 销蚀 (皑皑造句)。
12、他们不停地走着。走着，可到处是白雪皑皑，峡谷同貌，冰雪同形。
13、恍惚间，我觉得，他不是只有一点点喜欢我，而是很多很多，就像白雪皑皑的山峰，虽然表面全是坚冰，可在地底深处，翻涌的却是滚烫的岩浆，冬天不止是白雪皑皑，不止是银装素裹，不止是冰天雪地，更是梅花迎霜而开的时候。
14、师：在我们的深情诵读里，马克吐温笔下的“奇人”已活灵活现，同学们，怎么写人，作者又给了我们极好的范例，我们来总结一下，预备读——
15、所以，建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
16、行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
17、一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
18、尽管瑞士的冬天许多城市是浓雾弥漫，寒冷，和多雨的，山脉地域经常是明信片上的田园诗般的白雪皑皑的景象。
19、心灵是一方广袤的天空，它包容着人世的全部;心灵是一片安静的湖水，偶然也会泛起阵阵涟漪;心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的国际。
20、引导、鼓励学生紧密结合课文内容用造句的形式，说几句话学用上面的词语。对学生不会使用的词语，老师加以点拨。可简化，词语多，做不过来
21、⑵第二位死亡者是奥茨，文中没有交待具体的时间和地点。只能大体推断是在3月2日至3月21日之间的某一天。是斯科特日记没有记还是茨威格没有写，不得而知。但是，文中详细交待了奥茨死前的情景：不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。——奥茨理性地选择死亡，以免因自己的病体拖累伙伴行进的速度。这时“谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。”既不能阻拦，又不能面对，这是矛盾的，无法选择。这就是悲剧。奥茨勇敢地走向“死神”，这是壮烈，是伟大；伙伴不敢阻拦，不能握别，这种矛盾则是悲哀。体味“悲剧”要体味这种两难的不可选择性。⑶在日记中，一个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去，还有最后写下自己的遗嘱。最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这样的情节，相信会感动所有的人！演完悲剧的最后一幕。⑷“最后一篇日记是用他已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：‘请把这本日记送到我的妻子手中！’但他随后又悲伤地、坚决地划去了‘我的妻子’这几个字，在它上面补写了可怕的‘我的遗孀’。”斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”这有什么意味？情感有什么不同？“遗”者，有“留下来”的意思。“孀”，名词之意为死了丈夫的女人；形容词之意就是寡居。斯科特将“我的妻子”改为“我的遗孀”表现了十分复杂的情感，这是一个让人心碎的细节。“我的遗孀”，严格说这是一个矛盾的说法，写下这句话的人在“此在”时，他的妻子还不是“遗孀”。但因为斯科特很清醒地知道自己的处境，当这本日记送到他的妻子手中时，她肯定是一个死了丈夫的女人。“我的遗孀”，里面蕴涵着“我”对“妻子”的深爱和歉疚。似乎在说是因为“我”参与南极探险罹难而使爱妻由“妻子”变成“遗孀”。这种修改就预示了“妻子”的变化。爱怜、关怀、无奈与理智都融注在这一词语的变换之中。
22、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
23、春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
24、我曾经看到过当大地景色白雪皑皑时，河水中的冰与水都像青草般翠绿。
25、过渡：“积累词语”，准确地理解了词语，才能深入地理解课文思想内容。下面咱们来进一步熟悉这个感人的探险故事。大家这样学习——
