精选虎视眈眈(45句)

虎视眈眈

1、(用法)：主谓式;作谓语、定语、状语;形容心怀不善，伺机攫取。可以用于个人、集团、国家也可以用于动物。

2、同学们一个个虎视眈眈，跃跃欲试，等待着游戏开始。

3、清·曹雪芹《红楼梦》：“你看这里这些人；因见老太太多疼了宝玉和凤姐姐两个；他们尚虎视眈眈；背地里言三语四的；何况于我？”

4、(解释)：虎：老虎;视：看，盯;眈眈：注视的样子，也形容贪婪地注视。象老虎那样凶狠地盯着。

5、主谓式；作定语、状语；含贬义，形容心怀不善，伺机攫取。(虎视眈眈)。

6、老鼠一现身，马上被一旁虎视眈眈的花猫给抓住了。

7、(感情色彩)贬义词虎视眈眈的近义词凶相毕露、面目狰狞、杀气腾腾、穷凶极恶、气势汹汹、金刚怒目

8、姐妹们帮忙点点底部的小----广----告，拜托啦

9、(出自)：西周·佚名《周易·颐》：“虎视耽耽，其欲逐逐。”

10、决赛了，我们三个女生，虎视眈眈地目视着对方。

11、凶相毕露　面目狰狞　杀气腾腾　穷凶极恶　气势汹汹　金刚怒目　横眉怒目(虎视眈眈)。

12、(出处)明·罗贯中《三国演义》第九十五回：“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

13、〖出处〗《周易·颐》：“虎视耽耽，其欲逐逐。”

14、(出自)：元·无名氏《气英布》第四折：“杀气腾腾蔽远空，一声传语似金钟，两家赌战分成败，只在来人启口中。”

15、一个个像极了猎人虎视眈眈，等待对手出现漏洞好一拥而上。

16、我们双方虎视眈眈，各不相让，用了吃奶的劲儿。

17、购物节前后，骗子猖獗出没，请您注意个人信息防护，擦亮眼睛，避免上当受骗！注意理性消费，以免下个月吃土！

18、凶神恶煞——原指凶恶的神，后来指凶恶的坏人。煞：迷信说法中的凶神。

19、清·曹雪芹《红楼梦》：“你看这里这些人；因见老太太多疼了宝玉和凤姐姐两个；他们尚虎视眈眈；背地里言三语四的；何况于我？”

20、(示例)你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤姐姐两个，他们尚～，背地里言三语四的，何况于我?

21、两班的拔河队员虎视眈眈，他们姿势统，把重心降到最低。

22、(词语解释)虎视眈眈：眈眈：注视的样子。像老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。

23、如狼似虎　无恶不作　丧心病狂　暴戾恣睢　罪恶滔天　丧尽天良

24、表示"虎视眈眈"的一个词语是：觑觎

25、这个真的很好看，是在我同事的强烈安利之下看的。本来不咋看漫画的，但是这个真好好看，关键是少爷的颜值真的好高哦。目前正话是已经完结了，he放心冲，外传好像是还没有更新叭(确实是不太关注哈哈哈，如果更新了外传请宝子们来提醒我一下，我一定火速冲去看)

26、可是国内还未统可是工业奄奄一息，可是敌对势力虎视眈眈

27、第三部：顺便帮忙点一下文底小---guang---告，谢谢啦第四步：回复关键词第五步：将回复链接复制后，去浏览器中打开

28、(出自)：唐·韩愈《祭十二郎文》：“吾年未而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”

29、清·曹雪芹《红楼梦》：“你看这里这些人；因见老太太多疼了宝玉和凤姐姐两个；他们尚虎视眈眈；背地里言三语四的；何况于我？”

30、老鼠一现身，马上被一旁虎视眈眈的花猫给抓住了。

31、　　修辞手法，体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。

32、面目狰狞——狰狞：面目凶恶。形容面目凶狠可怕。

33、仔细一看，原来它正虎视眈眈的盯着那只觅食的大老鼠。

34、不远处，一只凶猛的老虎，虎视眈眈地寻找着目标。

35、这些人都有虎视耽耽之意。若欲加害，索性全害了，方为稳便。——清·石玉昆《三侠五义》

36、(语法)：主谓式;作谓语、状语;多用于指老人的头发变白

37、(英文翻译)toglarelikeatigereyeingitsprey;toeyewithhostility.

38、外国再也不敢对中国虎视眈眈，也对中国刮目相看。

39、(解释)：杀气：凶恶的气势；腾腾：气势旺盛的样子。形容充满了要杀人的凶狠气势。

40、出处：清·曹雪芹《红楼梦》第四十回：“你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和任姐姐两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？”

41、大慈大悲、和蔼可亲、和颜悦色、慈眉善目、平易近人虎视眈眈造句人人皆无法置身事外：政府，跨国制药公司，流氓政权和恐怖分子都在虎视眈眈。

42、白发苍颜　白发齐眉　白发苍髯　白发皤然　满头白发　白发斑斑　两鬓银丝

43、忽然，他睁开眼，我被他虎视眈眈的眼神吓了一跳。

44、　　加强类型题训练，提炼解题思路。例如：回答诗歌鉴赏题，应该“因题而异”：对“问答型”题，要做到“问什么，答什么；要什么，给什么”；对“综述型”题，一般采取“总分总”的模式，即“诗歌写了什么——如何写的——这样写的好处”来回答。