精选风筝造句(56句)

风筝造句

1、参与打卡活动，就有机会获得我们的(如七而至)精美活页笔记本！(风筝造句)。

2、改写成“把字句”：_____________________

3、　　春天了，小草吐出嫩牙，花儿开得红艳艳，柳树姐姐扎着绿色的长辫子，大树哥哥长出了茂密的枝叶。

4、……能……也能……________________________ 

5、这是一个风和日丽的星期天，我们来到颐和园。

6、放学回家的路上，忽然我看见一位叔叔拉着满车的货物，满头大汗，气喘吁吁，还不时的停下来休息休息。我看到这个情景，连忙跑上去，使出全身的力气，帮叔叔推车。叔叔回头一看，看见我在帮叔叔推车，叔叔说：“谢谢你，你真是一个有爱心的好孩子！”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。”胸前的红领巾好像在说：“你真是一个乐于助人的少先队员。”

7、蔚蓝天空里风筝好像一只自由自在的小鸟一样快乐地在飞。

8、 　　看着我那飞翔的风筝，看着我亲手写的校园文明标语，看着风筝上画的图画，我默默地下定决心，今后一定要像风筝上写的那样，从我做起，遵守校园文明，以此来感染周围人。互相进步，互相帮助，最终创造出一个心目中的文明城。我希望，风筝能带着我的理想，越飞越高，实现我的美好愿望。

9、与缩写刚好相反，扩句是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成分，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。

10、 　　小时候，妈妈曾给我买过一个小风筝。它不是一个蝴蝶大风筝、也不是“美人鱼”小姐，而是一个三角形的绿风筝，它的底约四分米，高约三分米。在它身后有四条绿带，像一只变异的八爪鱼，当妈妈把这变异的“八爪鱼”给我时，我就迫不及待的想回家，回家放风筝。

11、 　　我们十分高兴，一直让他在高处飞，可是我们的线与另一个人的线挂住了，可他们丝毫不紧张，一拉一放就摆脱了我们，我们在心里连连称赞他们的技艺。

12、采用言语直观进行词语教学，往往是结合想象进行，把一个原本概念化、抽象化的词语在头脑中形成一个画面，运用语言表述出来。这对于培养学生的语感和理解能力是有较大的益处的。教学时，尽可能地引导学生采用这样的方法进行词语学习。其实，在教材中也安排了这样的练习，如二年级上册《语文园地七》的“字词句运用”栏目就有这样的要求：

13、(  )从前;有个人穿的是一双底子一厚一薄的鞋子。

14、我要给__________________________________。 

15、声明：本文刊发于《小学教学》语文版2021年第7-8期，版权归相关权利人所有，如果需转载请注明出处。广告合作请联系：0371-663246

16、___________________________________________ 

17、评析：雪野老师的教学围绕“春天”展开，从一个词语到一串词语，再到句子，而新奇的句子，就是诗。学生的创作是随机生成的，这种创作几乎是在“无功利”状态下自然发生的。因此，《春天的起床号》这一范文并没有前置，而是放在课堂的最后。教师带领孩子们一起品读这首诗，因为“好作品就是一把钥匙”，希望孩子们用这把钥匙打开自然，写出自己的作品。

18、“哈哈哈……”一阵欢快的笑声传入我耳中，原来，孩子们正在草地上放风筝，他们玩得好痛快！

19、改写成“被字句”：____________________

20、句型造句：_______________________

21、于老师讲这个故事的用意就是告诫我们，低年级词语教学不可采用注释的方法，更不可机械地让学生死记硬背词语解释，而应该遵照课标所提出的“联系上下文、联系生活了解词语的意思”。

22、仿写：__________________________

23、交流感受：如果你就生活在这样的环境中，你会受到怎样的伤害呢？你能不能选择其中的一个，说给你的同桌听一听。

24、将比较法运用于词语教学中，可以帮助学生辨析词义相近容易混淆的词语，利于正确地把握词语的含义，体会语言表达中词语运用的准确性。如二年级下册《雷雨》一课中：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“垂下来”这个词语用得很准确，课后习题也要求体会。教学时，教师拿出一个蜘蛛模型，演示三次“蜘蛛垂下来，逃走”的动作：第一次，“蜘蛛”从“墙上”一步步爬下来；第二次，“蜘蛛”啪的一下掉下来；第三次，“蜘蛛”靠尾巴上的“丝”帮忙，垂下来逃走。接着，教师问学生：哪一次演的才是蜘蛛“垂下来，逃走”？学生一致认为是第三次，原因也分析得很精彩：第一次是“爬下来”，慢慢地爬，雷雨会把它淋湿的；第二次是“掉下来”，从那么高的地方掉下来，要摔死的；第三次才是“垂下来”，蜘蛛挂在丝上很快地滑下来，又快又安全地逃走了。通过动作演示比较，学生准确地区分开“掉下来”“爬下来”“垂下来”的意思，并且还体会到“垂下来”这个词语在当时的场景中运用的准确性和生动性。

25、突然，从远处传来了清脆的声音:"起风了，大家都把风筝拿出来赛风筝！”

26、改：__________________________

27、(1) 密密层层的枝叶把森林封的严严实实的。 

28、师：和新朋友见面，我一般会准备礼物，今天带来的是签名的童诗明信片和诗集。等会儿，谁的回答特别棒，我就把谁的句子写在黑板上。如果你的句子一直在黑板上，你就有可能拿到我的签名诗集。想回答问题时，请先举手，我是一支会移动的话筒。

29、周一下午，白云朵朵。老师陪着小朋友在操场玩老鹰捉小鸡的游戏。小明当老鹰，老师当母鸡，小贝和其他同学当小鸡。小明趁老师不注意火速地抓小鸡，老师急忙张开手保护小鸡。他们一边玩一边笑得可开心，操场上充满了他们的欢声笑语。

30、(23)整体意义关联　思维结构发展——“小学数学结构化学习的实践与探索”网络研讨活动

31、星期一早晨，小明走到教室，发现小红的座位上空无一人。小明心想：小红是不是生病了？放学后，小明就从家里拿了一些苹果到邀上几个同学一起去小红家看望她。小红看见同学们来看望自己，心里很高兴。对小明说：“谢谢你来看望我。”小明说：“不用谢，我们是好朋友，相互关心是应该的。你要好好休息，才能早日康复，跟我们一起玩耍呀！”小红说：“好啊，等我痊愈了，我一定找你们玩游戏。”

32、部编版二年级语文上册阅读理解专项练习题24篇

33、天上的星星像_____________________________。 

34、6(√)7(×)8(√)9(×)10(√) 

35、本文由语文阅刊(yuwenyuekan)编辑，转载请注明出处) 

36、(1)小男孩站起来，鞠了个躬说：“是的，请让我进去吧！” 

37、*揭示方法：我们刚才通过后面的句子，读懂了“泛滥”的意思，这个方法就叫作——联系下文。

38、____________________________________

39、(2)妈妈______望着我，不敢相信这一切是真的。 

40、 　　明媚的阳光温暖着大地，小树枝上都抽出了点点嫩芽，小草也悄悄从泥土中探出头来，站在临海的小山坡上可以闻到了大海的气息。听听鸟的歌声唱的多美，微风那么亲切地吹着，把天空一冬的寒冷融化了。

41、教学时，还可以将动作演示和课间操结合，让学生在活动中既学习了词语又活动了筋骨，便于集中精力投入下一阶段的学习。如二年级上册《纸船和风筝》辨析“漂”和“飘”的不同词义，正好是课堂进行到中段时间，就可以安排课间活动与词语演示相结合，学生边做动作边念儿歌：

42、小朋友(  )你们猜猜(  )我是什么(  )

43、二月的天气清新明丽，万物复苏，生机无限。此时的小草伴着好奇，从地上探出了一个个小脑袋。小黄莺们也一个接一个地飞回到了它们原来的家，欢快地哼着歌颂春天的小曲儿。乡下的村庄，春风暖暖地吹过，让人神清气爽。一排排树柳随着春风的韵律轻轻飘动。家家户户都开始忙里忙外，准备晚饭，丝丝缕缕的炊烟悠闲而惬意地从每家每户的烟囱里冒出，这和谐温柔的烟火气是画面中最为动人的风景。

44、改：____________________________

45、春天一个星期六的下午，小军和小明来到了花园里放风筝。小军在草地上快乐的放飞起来风筝，把花儿不小心给碰到了。小明看见，蹬了下来用手扶起花儿。一阵风儿吹来，清香扑鼻。花儿好像在说：“谢谢你！小朋友”。花丛中飞出了几只蝴蝶和蜻蜓，看着天上的大蜻蜓高声呼喊：“朋友，快下来我们一起玩”，等了好半天，也没有见到大蜻蜓回答。这时飞来了两只鸟儿微笑的说：“这是风筝做的蜻蜓，它是听不见的”，蜻蜓和蝴蝶说：“噢，我知道了！”

46、I believe in blue kites with orange tails

47、____________________________________

48、__________ __________  __________

49、(这时全班学生个个昂首挺胸，坐得端端正正。)

50、(2) 列文虎克看见水里有许多小生命挤来挤去。 

51、二月是一个充满朝气与生机的月份、大地被绿色的小草所点缀，虽只有绿色却不显得单调、反而给人一种美轮美奂的感觉。

52、风筝像一位婀娜多姿的仙女，向人们展示着卓越的舞姿。

53、一年级拼音练习终于整理好了，打印出来每天练习，拼音soeasy!

54、(30)《小学教学》联合姜树华、杨建英、吕蔚屏团队开展语文网络教研活动

55、秋天到了，________树叶从________飘落下来。