精选妇孺皆知造句子简短(87句)

妇孺皆知造句子简短

1、A.他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

2、并头莲不成器不倒翁不二门 不旋踵步后尘擦边球(妇孺皆知造句子简短)。

3、    从冰川到营地，我们其实是在穿越喀纳斯冰川最新形成的一列冰碛垄。科学家研究认为，其形成年代可能是16世纪初全球气候转冷时的产物。

4、(鸟)鸟尽弓藏、笨鸟先飞、如鸟兽散、小鸟依人、惊弓之鸟、飞禽走兽、珍禽异兽、衣冠禽兽、凤毛麟角、鸦雀无声、燕雀安知、鹤立鸡群、鹤发童颜、风声鹤唳、莺歌燕舞、草长莺飞、燕语莺声、鹊巢鸠占、鹦鹉学舌、蜻蜓点水、一箭双雕

5、元·刘祁《归潜志》卷十二：“古文不宜蹈袭前人成语，当以奇异自强；四六宜用前人成语，复不宜生涩求异。”

6、参考答案：C［解析］文段首先简要介绍了法国在2004年至2006年有9个城市存在不工程度的空气污染，接着讲述法国为了防治空气污染“采取应急和长期措施双管齐下的办法”。

7、D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。

8、他指出，思想政治复习教学有效性低的主要原因是：方向不对。(1)高考把学科核心素养作为考查对象，即是考查学生在整体理解学科知识的基础上运用学科知识提出问题、分析问题和解决问题的能力。整个教学应该是能力导向，即是重点训练学生在真实生活情境中分析解决问题的能力。但中学教师们的教学依然是典型的学科知识本位，抓学生对孤立知识点的理解和死记硬背，抓学生对抽象知识的理解记忆，抓考点定位。对学科知识作“纵向延伸”的习惯根深蒂固，这种做法完全是背道而驰的。应对基于学科素养概念的考试评价应该学会“横向延伸”。一是往不同类型的典型情境延伸，即是看看学生能否将学科知识迁移到不同情境，题目难度可在情境的复杂性和新颖性上下功夫。二是对知识作横向迁移。即是寻找知识内部以及该知识与其他知识的关联，以求学生对知识的整体理解与综合把握，即是训练学生综合运用相关知识分析问题，解决问题的能力，而题目的难度还可在知识的综合性上下功夫。抓不住重点：抓不准学科的重点知识，不应反复讲货币各个职能之间的区别、按劳分配和按生产要素分配的区别，要优化强化情境教学、淡化定义。同时也抓不住学科的重点能力、典型情境。(5)存在严重科学性问题：①不少老师对学科基本概念与理论的讲述存在严重错误，如宏观调控、市场失灵、比较优势。②教学中所使用的习题错漏比比皆是，而授课教师不仅不能识别和发现，而且居然还能对何以答案如此讲得振振有词。部分教师居然把教辅资料作为复习的教材。教辅资料不仅理念上不符合高考改革的趋势，而且错误太多.鉴于目前教师队伍专业现状以及政治学科的特点，学科知识的综合性特别强，知识更新快，他建议采取团队形式，以集体智慧来筛选修正问题。

9、贾琏私自娶了尤二姐，王熙凤将她接回荣国府，正准备想办法来算计尤二姐时，贾赦将身边丫头秋桐赏给贾琏为妾。这秋桐眼中容不下尤二姐，到贾母那里告状，贾母没有核实就感慨说：“凤丫头倒好意待他，他倒这样争锋吃醋的。可是个贱骨头。”

10、A　解析“不以为然”指不认为是对的,表示不同意(多含轻视意),这里使用错误,可改为“不以为意”。

11、天机不可泄漏、天机不可泄露、天时地利人和、天无绝人之路、天有不测风云、添粮不如减口、

12、她通过引用罗素的观点解释了哲学的价值：“哲学之应当学习并不在于它能对于所提出的问题提供任何确定的答案，因为通常不可能知道有什么确定的答案是真确的，而是在于这些问题本身；原因是，这些问题可以扩充我们对于一切可能事物的概念，丰富我们心灵方面的想象力，并且减低教条式的自信，这些都可能禁锢心灵的思考作用。此外，尤其在于通过哲学冥想中的宇宙之大，心灵便会变得伟大起来，因而就能够和那成其为至善的宇宙结合在一起”。

13、⑪他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头,昂首挺胸,长须飘飘。他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。

14、　　事实上我国早在战国时期就有了关于“野人”的记载。《山海经》中称“修长丈余，遍体生毛，时出啮人鸡犬，拒者必遭搏，以炮击之不能伤……”其他如汉代的《淮南子》、南北朝时有《述异记》、唐代的《酉阳杂俎》、清代的《古今图书集成》等许多史书中，也都有关于这种人形动物的记载。神农架还有个妇孺皆知的传说：一位妇女上山种地时，不幸被一个“野人”抓住，“他”没有吃她，但却将其奸污了。这位妇女惊恐地逃回家中后，第二年夏天生了一个小孩，浑身长满了红毛。后来因害怕，这位妇女就把婴儿掐死了。虽然种种迹象表明，我国很可能有“野人”存在。

15、临渊羡鱼，沽名钓誉。寻章摘句，胡言乱语。颠来倒去，千篇一律。查无实据，花言巧语。     

16、1967年以后邓稼先继续他的工作,至死不懈,对国防武器做出了许多新的巨大贡献。

17、    面对山峰上挂下来的悬冰川，让我想起云南梅里雪山和藏东南加拉白垒雪山中的海洋性冰川。在长长的冰舌上，走着走着，远处冰川的层层褶皱，仿佛又让我回到了长江源头的冰川。

18、最后，它通过，隐身魔戒和快乐体验机两个思想实验引导我们分别讨论分析正义与道德、虚拟与现实、快乐与幸福的关系。接着列举出三种幸福观：追求钱财和满足各种欲望的生活：幸福等同于感官享受和胜利快乐(动物性)；政治生活：幸福等同于荣誉(他人给予的)；追求知识的思辨生活。亚里士多德认为，以感官快乐为生活要义的人，根本没有体现人之为人的特性，不值得称赞，而以伦理德性为目标的政治生活和思辨生活都是好的，但思辨生活是第一幸福的，政治生活是第二位的。

19、雷锋叔叔虽英年早逝，但早已是妇孺皆知的伟人了，他的精神是无垠的。

20、    在乱石上歪歪扭扭走了三四个小时，到11点多，我们终于看到了冰川。只见两条灰白色的冰带，从山谷里面弯曲着伸了出来。

21、成语跟歇后语不同：歇后语是一种固定的句子，一定要由两部分构成，前一部分是用事物作比喻，后一部分是从正面作说明。写文章为了收到鲜明、形象、生动、具体的表达效果，也可以象引用成语似的引用歇后语。如"泥菩萨过江——自身难保。“狗拿耗子——多管闲事”、“泥菩萨洗脸——越洗越难看。”、“蜜饯黄连——先甜后苦”这些话，都是歇后语而不是成语。

22、初露锋芒，蒸蒸日上。茁壮成长，扶摇直上。韶华时光，身强体壮。大雅之堂，当仁不让。      

23、    天气照例忽阴忽晴，下午五点钟，大队人马合影留念后先行下撤。队伍里的冰川学家、博士生导师中科院寒区旱区环境与工程研究所天山冰川观测试验站站长李忠勤研究员放心不下他两个去采雪样的学生赵井东和王飞腾，与另一个博士李慧林站在无遮无掩的冰面上等待。

24、名落孙山，口出狂言。年复一年，尸位素餐。善恶不辨，姑息养奸。牛头马面，道貌岸然。

25、(2)引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。

26、最近,教育部办公厅印发了《关于在中小学校开展“崇尚英雄　精忠报国”主题班会活动的通知》。为积极响应号召,学校准备在近日以班级为单位开展这一活动。假若你被推荐为这次主题班会的主持人,请按要求完成下面两项任务。

27、忧心如焚，于心不忍。法外施恩，两世为人。贼走关门，站稳脚跟。抚躬自问，绠短汲深。      

28、﹙糜糜﹚靡靡之音低级趣味的音乐。靡靡，颓废淫荡。

29、﹙忧﹚优柔寡断优，由“悠闲”引申为“犹豫”。

30、龙飞凤舞，呼之欲出。身外之物，格格不入。一叶蔽目，胡里胡涂。量入为出，马马虎虎。     

31、重蹈﹙复﹚覆辙不吸取失败教训，重犯过去的错误。覆辙，翻过来的老路。

32、然后，他用数据说明了八成以上的教师反映工作压力大。教师的压力来源有很多，个人财务状况是教师压力的首要来源，占61%。还有社会的形象期待，关于教师的赞美之词太多，如：人类灵魂的工程师、蜡烛、园丁、没有教不好的学生，只有不会教的老师、没有差生，只有差异、每一个学生都能教好，每一个学生都能合格等，把教师当圣人。据港台和美国的调查，教师是职业枯竭的高发群体，10至20%的教师达到了职业倦怠水平。一个不能自制的、脾气严重的、抑郁的、极度的偏见、凶恶不能容忍的、总是刻毒或习惯性谩骂的教师对儿童心理健康的威胁，如同肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。

33、自出机﹙抒﹚杼：比喻诗文的构思和布局别出心裁，富有新意。机杼：织布机，又用来比喻诗文的构思和布局。

34、(10)对于“民以食为天”这句话，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。

35、老师无悔付的出他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

36、    在中国，当时的海岸线距现在的长江口以东6000公里处，渤海、黄海的全部，东海和南海的大部分都成为陆地。

37、在开班仪式上，政行学院赵艺副院长以习近平总书记的讲话，给我们提出了做“四有好老师(有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心。)”和做到“四个相统一(教书与育人相统言传与身教相统潜心问道与关注社会相统学术自由与学术规范相统一)”与“四种引路人(锤炼品格的引路人、创新思维的引路人、学习知识的引路人、学生奉献祖国的引路人)”的殷切要求，期待我们能在培训的助力下快速成长为省级名师。

38、金﹙璧﹚碧辉煌“金”和“碧”，是国画的两种颜料：金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画，鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。

39、﹙.奄奄﹚奄奄一息形容气息微弱的垂死之状。奄奄，气息微弱。

40、不﹙径﹚胫而走胫，小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。

41、但是，中国经济增长与开放程度与参与全球化的程度高度正相关。要素成本升高，人民币持续升值，出口竞争力面临严峻挑战。仅2010年到2014年，人民币升值超过10%。产能严重过剩，对外能源依赖程度加大。国内地区差距加大，不利于小康社会建设。

42、这些尽力，加上妇孺皆知的家庭混淆堆肥、放弃物回收处理跟密歇根的容器处理议案的影响，让AnnArbor转换了52%的垃圾。

43、峣峣者易折、一百二十行、一棒一条痕、一报还一报、一鼻孔出气、一鼻孔通气、

44、    在马背上摇摇晃晃度过了十多个小时，晚上在阿克乌鲁滚管护站宿营。我很奇怪，这一天，我们竟然没有看到一户人家。

45、(反对) 　                                  ; 

46、取长补短，引玉之砖。一隅三反，一脉相传。耳濡目染，真知灼见。畅所欲言，正本清源。     

47、低三下得寸进尺。虚应故事，倒行逆施。屡禁不止，听之任之。光天化日，咄咄怪事。      

48、(虎)虎视眈眈、虎口余生、虎头虎脑、虎背熊腰、虎头蛇尾、虎落平阳、虎穴龙潭、放虎归山、谈虎色变、如虎添翼、骑虎难下、为虎作伥、与虎谋皮、藏龙卧虎、狐假虎威、羊入虎口、狼吞虎咽、龙行虎步、龙吟虎啸、龙争虎斗、龙盘虎踞、龙腾虎跃、生龙活虎、降龙伏虎、虎虎生威

49、他还谈了灵魂。灵魂，是智力与人格的所在地，是万事万物的根据，不是束缚。从感性，(直观)-知性(判断)-理性(推理)，这是灵魂三个层次的能力。灵魂，是不是不死的？你能否能认识自己？有优越感就会傲慢，就不能正确认识自己！

50、一开始，她就带领我们进入她引用的三个案例：案例1：家长只关注小孩成绩和能否考上大学本科的来信(价值观层面)，案例2：当前课堂教学现状，以一节题为《顶碗》的语文课为例(教学目标层面)，案例3：校长在运动会中组织针对教职工设计“拔河比赛”还是“接力赛”能体现校长治校的理念(理念层面)。然后要我们思考两个问题：一是教育的目的是培养什么样的人，二是教育的方法是如何培养这样的人。她从历史的视角——教育目的的演变(传统农业社会的德性目标-理性农业社会的知识目标-工业社会的能力目标-现代信息社会的素养目标)过程，展现了教育目的由道德到能力到素养的转变。

51、心猿意马——喻三心二意；马到成功——喻大功告成

52、　在美学和文化方面，这是一部具有较为成熟的多元化的美学风格的电影。它一方面立足于中国传统文化，有效地化用了那些我们_______的中华文化符号，同时，又向美系、日系动漫风格全面开放。在受众的多元开放上，它是跨越多年龄段的美学风格与文化表意的集汇，它可以满足不同年龄段的人对不同美学的不同________依次填人划横线部分最恰当的一项是(  )

53、汗牛充栋，无足轻重。海阔天空，其乐无穷。自始至终，刚愎自用。师心自用，按兵不动。      

54、东家丘蠹书虫短平快对不起多面手夺锦才恶作剧

55、第四部分：                 精神品质：          

56、(语法)：主谓式;作谓语、定语、补语;形容简单明了的事物

57、故纸堆瓜蔓抄刮地皮管城子灌米汤鬼画符鬼门关

58、城门失火，殃及池鱼。处心积虑，咎由自取。失之东隅，收之桑榆。善男信女，忠贞不渝。     

59、意思就是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。

60、难言之隐，守口如瓶。人之常情，受宠若惊。遥相呼应，苦心经营。身临其境，冷冷清清。      

61、参考答案：A［解析］第一个空可以通过成语的意思，仅仅能排除C项，第二个空主要是对应第一个空的“创新”不断的出现，第二个空应该选择“创新”。确定答案选择A。

62、西哲柏拉图提出的二分法，是与马克思主义哲学的矛盾二分法不同的二分法。他的二分法，是可见世界与可知世界的二分法，是遗忘与灵魂的二分。可见世界最高的是太阳，可知世界最高的是至善，可见世界是星空，可知世界是道德律。世俗生活中有诸多的计较，阻碍人在灵魂世界中的发展，要从世俗生活的假、恶、丑超越出来，去追求精神世界的真、善、美。

63、   大致来说，白湖就是这样形成的。喀纳斯湖的主要成因，也大致如此。

64、Day12 9月25日。上午：刘旺副教授作题为《教师心理调适与压力管理》的讲座。

65、日曛(  )   殷(  )红   孕(  )育    彷(  )徨(  )

66、   可能就是在这个时期，巨大的冰川退缩后，白湖形成了。

67、深谋远虑，循规蹈矩。灯红酒绿，深闭固拒。笑容可掬，深藏若虚。大势所趋，深思熟虑。     

68、解析要根据文章内容来分析人物说了什么,做了什么,体现了什么精神。

69、在学汉语过程中，最轻易听到的抱怨正是这一点，西方人对汉语最害怕的也是这一点，简直是妇孺皆知。

70、士可杀不可辱、士为知己者死、事实胜于雄辩、是非自有公论、手无缚鸡之力、竖子不足与谋、

71、无惜齿牙余论、五十步笑百步、勿谓言之不预、喜怒不形于色、喜愠不形于色、下乔木入幽谷、

72、铁石心肠，先下手为强。年富力强，半斤八两。旗鼓相当，两败俱伤。残兵败将，负隅顽抗。     

73、老舍的一生总是在忘我地工作他是文艺界当之无愧的劳动模范。

74、鸦雀无声——喻非常寂静；招兵买马——喻扩充人力

75、理清作者的写作思路，把握文章、材料安排方面的特点。

76、吴孟超继续探手在病人的腹腔里忙,他的动作纯熟而有把握。他下命令的样子像极了战场上掩蔽部里的指挥员,简短、清楚、有力。他的全程表现和全部动作,像极了一个50多岁的外科医生。一个人一下子显得年轻了几十岁,这真是神了!

77、饮﹙鸠﹚鸩止渴鸩，传说中的一种鸟，用它的羽毛泡酒，可以致人死命。意思是喝毒酒解渴，比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。

78、守株待兔，照猫画虎。糊里糊涂，画蛇添足。不识时务，进退维谷。稀里糊涂，六神无主。

79、醉翁之意不在酒、得饶人处且饶人、墙里开花墙外香、强将手下无弱兵、强中更有强中手、

80、   发育在主谷的湖泊，是不同时期冰碛物阻塞古道而形成的狭长状湖泊。最大的是喀纳斯湖。发育在河谷两侧山地中的湖泊，或是古冰斗湖，或是在宽浅的谷槽中冰川掘蚀作用形成的冰蚀湖。数量众多，规模较小，一般都在直径200-400米。层层叠叠的冰斗湖和槽骨间的冰蚀湖之间，一般都有流水相通，形成了串珠状的河湖网。

81、培养“学生核心素养”就是为教育的目的瘦身。“学生核心素养”(KeyCompetencies)：是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它的基本特点是：核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养；核心素养是知识、能力和态度等的综合表现；核心素养可以通过接受教育来形成和发展；核心素养具有发展连续性和阶段性；核心素养兼具个人价值和社会价值；学生发展核心素养是一个体系，其作用具有整合性。人是感性和理性的统一体，要理解培养核心素养就要引导小孩由感性转向理性，着重培养学生的理性，更多地用理性去修正和引导人的感性。教育要以不伤害学生的自尊心和自信心为前提，帮助学生成长，让学生产生自信心(一旦破坏很难重建，一次上台就成功，成功才会进入良性循环)。今后，教育要给学生提供更多的实践平台，给学生设置更多的任务情境，给学生设计更多有价值的问题。

82、水乳交﹙溶﹚融融，融合。比喻关系融洽或结合紧密。

83、　　④但是，特立独行的牛津大学学生们则并不钟爱那种有些“绷脚”的鞋

84、一筹莫展，有苦难言。性命攸关，有口难辩。心灰意懒，郁郁寡欢。进退两难，积重难返。

85、全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。

86、  这是我第一次进入新疆，从眩窗俯瞰，满目焦黄，深深浅浅，斑斑点点，没有见到摄影大片中的美妙光影，也难体会边塞古诗的豪情，其荒凉状只能让我想起放大版的可可西里……