精选知行合一最通俗的解释(59句)

知行合一最通俗的解释

1、好的状态是，既要严厉，也要亲和，该严厉时严厉，该亲和时亲和。视具体问题而具体分析。

2、致良知意思是：将良知推广扩充到事事物物。。原句出自于战国时期孟子的《孟子·尽心上》。

3、知是指良知，行是指人的实践，知与行的合既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知；它是中国古代哲学中认识论和实践论的命题，主要是关于道德修养、道德实践方面的。

4、“认知”与“行动”，一体的两面，和谐归一的状态，就是知行合一。

5、人的情绪状态，在绝大部分的时候都是偏离中值水平的，很难做到中正平和。要么得意时忘形，要么失意时落魄。

6、写这篇文章，不为说教，不为映照他人。而是反观自己，时时内省。

7、作战时，你运用“声东击西”策略，怎么判断敌人没有识破，比如对方会固守西。

8、有些人，则走向一个极端高亢的人生。在事业的执念和欲望的诱惑下，陷入豪赌人生的漩涡中，走火入魔。或重度抑郁，或结束生命，不能接纳不完美的自己。

9、一般来理解，是“既不高调，也不低调”。实际上，中庸之道是“既要高调，也要低调”，该高调时高调，该低调时低调。

10、前后两个“三变”，构成了王阳明“求圣”之道的三部曲：第从立志“学为圣贤”，到体悟“圣人之道，吾性自足”，寻求到“入圣”的门径。但何为圣人之“道”，却只是有所悟，而无法用文字、语言概括出来。第从“龙场悟道”，到在江西揭“良知”，揭示出“圣人之道”的精义，这也是王阳明学术即“心学”的核心和真谛。第从揭“良知”开始，到在江西南昌、赣州、吉安等地，在绍兴等处，倡导“致良知”，倡导“与民不亲而亲”，倡导与“愚夫愚妇”同好恶，心中有良知、满街皆圣人。这个“三部曲”，既是王阳明通向“道”、揭示“道”、传播“道”，即入道、揭道、传道的过程，也是“知行合一”从提出到注入“良知”、到“致良知”的过程。

11、一个人做事的最高境界就是“知行合一”，即：把自己的认知和行为彻底统一起来。没有思考清楚就不要行动，但是只要思考清楚了，就立刻行动！

12、王阳明在贵阳北部修文县县城龙场镇龙场悟道之后,非常深切地了解到了生命的真相，是一种苦思后的彻悟。王阳明认为心灵态度决定行为方式、世界观点，例如《列子》故事之“疑邻窃斧”。从此与朱熹学说分道扬镳，建立了心学体系大成的开端。

13、明武宗正德四年(1509)，心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。

14、(出自)：茅盾《三人行》七：“他渴望着震撼着宇宙的大风暴，而且他又把这个理解作为翻掌间便立现了至善至美世界的‘奇迹’，因而对于生活的实际的转变——在矛盾混乱中所产生的向前进展，他就不能了解，而且反感到丑恶。”

15、一花一世界，一叶一菩提。掌心蕴无限，瞬间即永恒。

16、(语法)：联合式；作谓语、宾语、定语、补语；含褒义

17、理解更深一层，会想到“中正平和”这四个字，表示修为要达到“中允、公正、平静、和气”这些意思。

18、王守仁的知行合一说主要针对朱学而发，与朱熹的思想对立。反对程朱理学“将知行分作两件去做，以为必先知了然后能行”的知先行后说以及由此而造成的重知轻行、“徒悬空口耳讲说”的学风。

19、王阳明“知行合一”、力行实践的精神提供了一种科学务实的思维方法和精神动力。

20、王守仁的知行合一说深化了道德意识的自觉性和实践性的关系，克服了朱熹提出的知先行后的弊病，但是同时也抹去了朱熹知行说中的知识论成分。

21、有读者也许会说，你说的这个境界，是人人都向往的呢。但是我们天赋资质，因缘际遇达不到怎么办啊？

22、你是语言上的“巨人”，你不甘于平庸，可是那又怎么样呢？

23、道路交通规则是行人和司机都必须遵守的，只有遵守规则才能避免交通事故的发生，这就是知行合一的妙用。不过有些漠视交通规则，酒驾、逆行、恶意变道、闯红灯等等，这是这些知行不合一的人才导致了交通事故的发生。如果每个人都能做到知行合严格遵守交通规则，每年就不会发展那么多交通事故了。

24、中庸之道，绝大部分的人理解，是“既不......也不......”，其实应该是“既要......也要......”。

25、［成语解释］知：懂得。认识事情的道理较易，实行其事较难。

26、程朱理学包括陆九渊都主张“知先行后”，将知行分为两截，认为必先了解知然后才能实践行。王守仁提倡知行合一正是为了纠朱学之偏。

27、一个人在企业里面也应该做到知行合这样才能有更广阔的发展空间。企业有自己的企业文化和规章制度，一个员工自由维护企业文化、遵守规章制度，才能在企业中有立足之地。一个不遵守企业规章制度的人，没有哪个老板会喜欢，这样的人被淘汰是早晚的事情。

28、在这点上，李笑来的做法到很贴切，按他说法，他推荐的方法，必定是自己尝试并成功的，也就是先强调自己践行的人。

29、整句话的意思是：大学教人的道理，在于彰显人人本有，自身所具的光明德性(明明德)，再推己及人，使人人都能去除污染而自新(亲民，新民也)，而且精益求精，做到最完善的地步并且保持不变。

30、为了达到中庸的状态，应该在得意时戒骄戒躁，在失意时再接再励。通过行为的矫正，来调整认知的偏离。

31、用大白话说，就是“知道”不等于“做到”，“说到做到”才是真的知行合一。

32、王阳明这样用意念代替“行”合理的方面，要人们树立一种信念，在刚开始意念活动时句依照"善"的原则去做，将不善和恶消灭在刚刚萌发的时候，这也叫“知行合一”。所以，对“知行合一”应该全面理解，这样才能正确评价。

33、王阳明的“知行合一”论对于当前反腐倡廉，诚信施政具有警示作用。

34、整句话阐述了实践和认知的关系，知行合实践是认知的开始，而认知又是对实践的升华。

35、另外《传习录》中相关的片段有：“立志用功，如树使然。方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝。枝后而叶，叶而后花、实。初种根时，只管栽培灌溉，勿做枝想，勿做叶想，勿做花想，勿做实想，悬想何益？但不忘栽培之功，怕没有枝叶花实？”

36、 段永平最近因为拼多多，又被拉回群众视角，在他的谈话中，反复提到“平常心”的重要性。其实大家都理解什么叫平常心，比如做事要一步步来，不能着急，但面对投资，都希望一夜暴富，失去了平常心。

37、人生有两个主要矛盾，一是向外“认识世界”，二是向内“认识自己”。

38、《后会无期》中有句台词：听过很多道理，却依旧过不完这一生。

39、这种导向的结果，是后人更多地关注王阳明的“心”而忽略“物”、关注王阳明的“知”而忽略“行”，并进而视其为“唯心”且“主观”。但是，王阳明的学术从来就是和功业相互激发的；而学术和功业的终极动力，是气节，是对国家、对社会的担当，三者相辅相成，不可或缺。在王阳明的身上，他的学术即“心学”，是为立言；他的功业即实践，是为立功；他的气节即担当，恰恰是立德。这才是王阳明的真“三不朽”。

40、与知行合一同理，先生此处指回到事物的本原，不前瞻顾后，心无旁骛地、纯粹地去做一件事。

41、王阳明这样用意念代替“行”合理的方面，要人们树立一种信念，在刚开始意念活动时句依照"善"的原则去做，将不善和恶消灭在刚刚萌发的时候，这也叫“知行合一”。

42、面对得失，我们虽然知道胜败乃兵家常事，但因为损失厌恶的心里，就是想再博一次，撞了南墙也不回头。

43、的确，从2009年开始，“知行合一”理念就开始不断在各大主流报纸和媒体上被提及，《光明日报》《解放日报》《人民日报》《新华网》等重磅媒体不断发文解读。

44、知行合一是为良剂，知不弃行，行不离思，慎思之，笃行之。

45、白话译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。扩展资料知行合一提出背景：

46、他用主体包容了客体，将客体的独立性、自然性和物质性否定了。对于行他解释道："凡谓之行者，只是著实去做这件事，若著实做学问思辩工夫，则学问思辩亦便是行矣。

47、像王阳明、富兰克林、巴菲特、芒格那样的人，他们是万两之金。而我们芸芸众生，也许是一两之金，但纯度可以是一样的，都是99%的真金。

48、程朱理学包括陆九渊都主张“知先行后”，将知行分为两截，认为必先了解知然后才能实践行。王守仁提倡知行合一正是为了纠朱学之偏。

49、对于家长来说，“教孩子做作业要控制住不发脾气”是生活中的一件小事，相信大家都“知道”理应如此，然而真正“做到”的人少之又少。

50、在种类众多的有关王阳明的著作中，《知行合一王阳明》以其扎实的历史知识、通俗易懂的文字以及有趣的叙述成为了王阳明这个品类中当之无愧的第一标杆书。

51、当王阳明“懵懵懂懂”向往“学为圣贤”的时候，根本不知道“圣贤”为何物，但少年时代埋下的种子、少年时代萌发的志向，其实是一种为国家、为社会效力的担当，被当时的人们称为“气节”。所以，在15岁时便有出居庸关考察“虏情”的行为，有向皇帝上书陈述对于边关防务意见的动机；在刑部主事任上，敢于革除监狱积弊、敢于处死背景深厚的罪犯；在兵部主事的任上，敢于直斥时弊，虽然因此得罪权贵，受廷杖、下诏狱，贬谪龙场，但初心不改。虽然此时王阳明尚未提出“知行合一”，但事事都在“知行合一”。

52、王阳明对“知行合一”的体悟和阐释，有一个认识上的演进过程，这个过程与他自己所说的“学为圣贤”或“求圣”的过程是同步的。王阳明《朱子晚年定论·序》说自己的学术经过“三变”：“早岁业举，溺志词章”，后来感觉是在浪费青春；于是“稍知从事正学”，研读以朱熹为代表的儒学著作，却感到众说纷纭、“茫无可入”；不得已转而“求诸老释”，顿觉惊喜，“以为圣人之学在此”，但将其与孔孟之说、日用之道相印证，又产生抵牾。迷茫之中，贬官龙场，反复思考，体悟日深：“证诸五经四子，沛然若决江河而放诸海也。然后叹圣人之道，坦如大路。”所谓的“龙场悟道”，就此发生：“圣人之道，吾性自足。”

53、“知行合一”出自：明朝思想家王阳明先生的《传习录》，寓意思想与行动的高度统一。

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55、虽然道理这么浅显，但简单不等于容易。举个朴素的例子来说明“知行合一”的难度。

56、王阳明的上述言论，都发生在龙场悟道并提出知行合一之后，可以看出他在主观与客观之间已经有了新的认识，“知”与“行”、“心”与“物”，越来越融为一体，这才是“知行合一”的境界。学生徐爱等人曾经就“知行合一”向王阳明提问：既然是“知行合一”，先生为何有时只说“知”、有时又只说“行”？为何有时只说“心”、有时又只说“物”？王阳明回答：“只为世间有一种人，懵懵懂懂的任意去做，全不解思维省察，也只是个冥行妄作，所以必说个‘知’，方才‘行’得是。又有一种人，茫茫荡荡悬空去思索，全不肯着实躬行，也只是个揣摸影响，所以必说一个‘行’，方才‘知’得真。”“此是古人不得已补偏救弊的说话。”

57、他的“致良知”即知行合就是“去恶为善”、“去人欲，存天理”的工夫。他声明：“我今说个知行合正要人晓得一念发动处便即是行了,发动处有不善，就将这不善的念克倒了,须要彻根彻底，不使那一念不善潜伏在胸中，此是我立言宗旨”。

58、认识自己，放下我执，求得内心的逍遥，这是“出世”。