精选俯仰生姿造句(32句)

俯仰生姿造句

1、98)课堂上同学们总是不约而同地回答老师的提问。

2、1你看！那开阔的河面，河上的冰已被春姑娘揭开，犹如千万匹被风吹动的绸缎。水中的鱼儿成群结队，慢慢的吐着小水泡，摇着尾巴嬉戏玩耍，河边垂柳的婀娜多姿，更是引人入胜，这一切简直是一幅图画，多么美啊！

3、阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。(俯仰生姿造句)。

4、28漫步在街头，脚步匆匆而又无奈，即使有遮阳伞的伴护，也阻挡不了阳光的亲吻。桑拿天气里，我躲在树荫下，看行人的来来往往，任自己思绪飞扬。

5、在表现力极强的语段当中，句式的变化运用特别突出，以2018年感动中国的几段颁奖词为例：

6、说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。(俯仰生姿造句)。

7、90)懂事，听话是你最大的优点。在学校里，你遵守纪律，能认真完成作业。假如你在课堂上能动脑筋思考问题，课后自觉学习的话，你的成绩会更好的。老师相信你会努力的。

8、(24)思念是一种喜悦，相逢一笑；牵挂是一种温暖，相谈甚欢；问候是一种依恋，相伴走过；情谊是一种承诺，相互鼓励；祝福是一种心意，相映成趣。快乐无限！

9、释义：轮：高大；奂：众多。形容房屋高大华丽。

10、13式样繁多的小汽车穿梭来往，像一条彩色的河在流动。

11、明确：假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。“艺术”和“技术”两个词恰切地解说了原因。艺术，指能创造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能。苏州园林假山堆叠是一种创造美的劳动，决不是机械的堆叠。

12、81)这无疑告诉我们，教师只有平时注意学习和积累各种知识，丰富和充实自己，未雨绸缪，有了浓厚的功底，在课堂上才能出口成章，左右逢源，得心应手。

13、记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)

14、池边有一棵古老的垂杨，它柔长的丝儿，映在清清的水中，随着涟漪妩媚地摇荡。

15、(2)真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。—— 鲁迅《社戏》

16、93茫茫人海，一个“缘”字，你我相逢；来来往往，一个“真”字，你我相识；平平常常，一个“诚”字，你我相知；风风雨雨，一个“心”字，你我相伴春夏秋冬。亲爱的，漫漫人生，有你相伴，无比幸福。

17、86)永远不肯在课堂上说一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责骂治标不治本，如何治标又治本，(课堂造句/7486783)但看自己的智慧和学生的自爱了。

18、103只要你痛改前非,不再与那些不三不四的人来往,大家是会原谅你的。

19、99夜里来来往往的车声，吵得人心烦意乱，什么事都做不成。

20、    906班好热闹啊！班主任戴老师拿着话筒正在采访806班每一位送出礼物的同学，他们的每份礼物都有着不同的祝福寓意。现场氛围热烈，有几位同学等不及老师采访，主动和学长聊起自己所选的礼物。看，戴老师牵起两位腼腆男生的手，我们相信，对于这两个孩子，无需介绍，一次牵手足矣。

21、50久为簪组束，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。

22、苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上(讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次)，既高度概括了苏州园林总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。

23、鱼在中国的文化里是很有象征意义的，古人有云，鱼跃龙门。想要飞升成龙，鱼必要逆流而上几经险阻。鱼的这种精神追求正也告诉即将毕业面临更多挑战的我们必须要有明确的目标和面对环境变化的心理准备并为之努力。

24、19大街上，浓雾迷漫，到处都是雾的海洋。去上学的路上，我发现了天和地好像被一个巨大的雾帐笼罩着，到处都是湿淋淋的，街上的人来来往往，近处闪过一辆辆车影，远处犹如雾的天地。时间在慢慢移动，雾也在慢慢变化着。

25、⑵园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。

26、卷草纹，其造型多取忍冬、荷花、兰花、牡丹等花草，以二方连续的排列方式进行“S”形排列，多做边饰。由于花草造型多曲卷圆润，称之为“卷草”。唐朝时卷草纹盛行，流传至日本并被当地人称之为“唐草纹”。

27、全文分别体现了“图画”的三重含义：自然的画、立体的画、文人的画。

28、明确：池沼大都引用活水;池沼设计因地制宜布置景物;桥梁安排决不雷同;河岸边沿总是高低屈曲任其自然.，并点缀一些石头或花草;池沼里既养鱼又植莲。

29、29)现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。

30、释义：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。姿，姿态。句中“俯仰生姿”一词，写出了俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，既有动感，又有层次感。

31、71她坐在秋千上摆荡，襟飘带舞，犹如仙子。旁边的鲜花花团锦簇、姹紫嫣红，十分询丽，来往的人应接不暇，走过的每个人都赞叹不以，连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。