精选随笔怎么写(98句)
随笔怎么写
1、当然，最根本的原因是在2008年经历了汶川大地震。大灾难就在身边，任何人都都不会无动于衷，麻木不仁。良知复苏了，思想活跃了，情感充沛了，一如余秋雨先生所说，自然界的地震带来了人们的精神地震。试想，地心的能量积蓄了多年，通过地震予以释放，人的情绪人的感受也积蓄了许久，也得有个突破口予以释放。地震造成地表裂缝，同时，也造成了人们的精神裂缝，通过这条裂缝，可以窥视到许多埋藏很深的东西，或者说，一些东西会从这一裂缝中喷薄而出，形成思想的断面，亟需一种形式予以表现。(随笔怎么写)。
2、生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
3、随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理，夹叙夹议等形式。
4、一是要率真，纯真。既然是随意而写，最好不要虚构，不要涂饰。写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力在。反之，为了讨好老师、家长或编辑，事情还写不清楚就动脑筋虚构、造作，以至于抄袭、拼凑，把成人的“瞒”和“骗”那一套先学过来，那才是可悲又可怕的。我们要从随笔的“真”开始，来抵制和扭转作文弄虚作假的不良风气。
5、正文是案例的主体。对特定教育组织内部某一情景的描述，一般应交代其发生的背景、时空环境，以及事态发展的过程和结果。
6、教育教学反思的主要特征：实践性，是指教学效能的提高是在具体的实践操作中；针对性，是指教师对自我“现行”的行为观念的解剖分析；反省性，是指教师对于自身实践方式的情境，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，是教师自觉意识和能力的体现；时效性，是指当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善；过程性，是指具体的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期。(随笔怎么写)。
7、随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
8、物质高度发展，到处是钢筋水泥的房子，看不见庄家，看不见牛羊，天空没有蓝，更没有小鸟，河水不再是清澈碧绿，而是其他颜色，有深灰色的，墨绿色的，红的，黄的，还有一股很难闻的味道……
9、这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。
10、张国荣的《我》里唱着:快乐的方式不止一种，最荣幸，谁都是造物者的光荣。
11、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。
12、的一篇日记时，应该在第一行定格写上几年几月
13、在教学中，每一位教师都会有令人欣喜的，成功的实践。成功了，静下心来想一想：为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
14、教育笔记其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
15、文字随心，能够见证一个人的变化。当时信手写下的感悟，想象的故事，发的说说，都是成长的痕迹。
16、之所以蓝色让生命沉醉，让情感纷纷扬扬、让思绪跳出现实的藩篱而燃起希望的火焰，其最主要的缘由恐怕和我喜欢安静的性情有关。记不得我在那篇文字里说过，红色太刺，黑色太暗，紫色太淡等等，唯有蓝色轻淡悠远，使人沉静又不失想象。特别是到了秋天的季节，看天高地远、看黄叶纷飞，那一天的蓝色天空如影随行，见性见影，无不彰显生命的诗意盎然!如果遇上这样的良辰美景，我想如果我是诗人，我一定不吝惜我的感情，用最浓郁的笔墨抒写心底泛起的波澜，象大诗人张若虚一样，将春江花月夜演绎的情景交融，完美无瑕!只可惜我才疏学浅，既没有那样的学识又缺乏了生命的高度自治以及如来神笔，我所能做的唯有静心静气安逸地坐在窗栏里或者老屋的某个角落里观天问井，顶多也只是手握盈盈书卷，安抚心底里潮起潮落的一缕浅唱!
17、读书很重要：通过阅读，通过理解我们共同的深层联系来学习
18、导语或背景介绍，一般简单地介绍一下引起反思的原因。
19、这时也便自然而然地想到了接下来的该考虑的问题——如何提高文化素养？这方面的问题归根究底还是要依靠大量的阅读和积累。语文的学习不管是哪方面都要有深厚的沉淀，也算是为今后的学习打下良好的基础。
20、用对最喜欢的朋友说话的态度来书写：克服喊话式的、对所有人的广场口吻与笔调；
21、反思，是教师本人或他人以其教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。以此来提高自我觉察水平，促进能力发展。
22、诗歌创作的短期活跃的现象，值得人深长思之。
23、“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
24、因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。
25、清晨的太阳升起来，黑暗留在后面。人生就是一次又一次的跋涉，不停的行走。
26、每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
27、行人匆匆，没有微笑，没有寒暄，没有交流，没有温度……
28、(2)列举事例要具体生动。在举例时一定要把事实讲明白，使读者看后即懂。
29、记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后;它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
30、真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹配，需要同时付出才会有意义，才会更加的完美。
31、这段话我想了很久。为什么我以前没发现自己五音不全?难道只是因为父母偏爱我吗?我记住了那个五音不全的自己，却把那个开心歌唱的自己忘记了。有缺陷没什么，把那个有缺陷的自己忘了就可以啦。何必要在意那么多，还失去了最好的自己，那个开心快乐、无忧无虑的自己。
32、记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后;它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
33、几日，空两格写星期几和天气情况。应试类的日
34、我的故乡是四川射洪县，哪里诞生了唐代大诗人陈子昂，开了初唐一代诗风，一扫六朝以来诗歌风格绮靡纤弱余习，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。他的诗歌观点主要有一是思想性，二是社会性。现在看来，仍不失为诗歌创作之要义。诗歌只有关注民族民生，凸显忧患意识，进行心理观照，方能被人民所接受，才具备文化意义。地震诗歌恰恰证明了这一点。
35、虽说高中学业繁重，但没时间看书实则是为自己的懒惰找借口。只要有心，何处无语文？何处无阅读？这也确实是自己应当反思的地方了。扪心自问，我真的愿意花心思好好写随笔吗？即使愿意，又真的认真去做了吗？
36、此名句摘自为唐代《铜官窑瓷器题诗二十一首》
37、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
38、我们总是这样，你沉默得想我，我沉默得想你;我的孤独是歌谣，你的孤独是舞蹈，很多绵绵话语和海誓山盟，在我们这里都失去了意义。我们真的成了圣经上的两个字--------左边一个是我，右边一个是你……随笔范文篇2：试着忘记有很多事情，记着，反而会改变那个最初、最美好的自己。所以，试着忘记，请尝试着去忘记吧。
39、朗朗之所以成为国际钢琴家，原于最初的那份坚持与执著。
40、“Ai，我很喜欢，你那种追求太阳温暖的努力；我很喜欢，你那种渴望光明的向往；我很喜欢，你那种用力活下去的心情。
41、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。
42、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。
43、很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思笔记，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好笔记。比如：今天的导入不够理想，因为没有引起孩子的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
44、即便如此，我还是喜欢用手洗衣服，自己打扫房间，自己做饭，自己到处逛，看这一世的风景。将文字记录这个魔幻世间的或美或好或不好。
45、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字.如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
46、这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑.文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
47、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
48、黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。”随笔范文篇1四夕清荷
49、二是要引人向善。随笔要写得真实，是否意味着什么都能写，写什么都是“如实反映”呢？也不是。生活是丰富的，也是复杂的。我们每天亲历、亲见、亲闻的事情，有好的，有坏的；有有意义、给人启迪、催人上进的，也有没意思、卑微琐碎甚至丑恶奸邪的。要写，要反映，我们的目光应对着什么？我们的兴趣应当在哪里？我们当然要关注主流，理直气壮地歌颂正面的美好的事物。就是要反映负面的消极的事情，也应当抱有正确的观点和态度，分清是非和善恶。是是非非、祛恶扬善，该是我们必须养成的习惯。
50、很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。
51、其次，一篇好的读书随笔，应该有作者独到的见解，而且，这种见解最好能够结合我们的课堂，如果我们读的是教育类书籍。生活类的呢？独到的见解最好能够结合我们的生活。因为这样的结合，是我们对阅读的一种再创造，也是阅读改变我们的素养的明证。
52、我很高兴成为一个天马行空的人，我从未否认过这一点。
53、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据,文字也可长可短。
54、总感觉一种迷茫和彷徨!感觉自己是这个社会的边缘人!只有与文字为伴。
55、(1)客观性。案例是确已发生过的事实的复写，不是杜撰、虚构与主观臆想的产物，它是对客观事实的一种朴实无华的白描。因此，它要求作者把自己摆在局外人的“角色位置”，来观察事物和处理有关问题，尽可能客观地、全面地介绍有关背景和情景。案例中有关教育组织和人名，在案例发表时，根据需要可做掩饰性处理，但这不失案例的真实性。
56、伴着夜幕，静静漫步于五光十色中，寂寥的人群形形色色的隐匿在黑暗中，兀自寻欢。只不过在一个人的夜中，思念，碾转成刻骨。当微风拂面的那一刻起，一个人，一个名字，在薄凉的月色中透着丝丝暖意。曾经那些一起走过的诗情画意，依稀在光阴交织处顷刻的惬意。轻捻着一指薄念，荡漾起心底的层层涟漪;浸染着一指薄凉，蘸着夜色，落墨一笔一笔，牵念起心底;不经意灵动的指尖，勾勒出熟悉的面庞。浅夏的每一缕薄凉，以牵念为笔,以孤独化纸,以夜色研墨，在字里行间，依旧为你誊写着一季又一季的诗意，为你倾诉着一阙一阙的心语。
57、这或许是我崇尚蓝色、喜爱蓝色、沉醉蓝色最大的理由，抑或是个性、习惯还有生命嗜好的使然亦未可知。要知道，生活中自有太多的不确定因素，喜欢什么或者不喜欢什么不是一僦而就就能说清楚的，有时候是天性、有时候是缘分、而有时候就那么莫名其妙如羚羊挂角无迹可寻。当然，如果一定要去追寻，哪怕是雪泥鸿爪，还是可以发现一些蛛丝马迹的。但这样做一来没有价值，二来失去了原有的那份意味，不是吗?正如一首歌里唱的那样，爱就爱了，不要去寻找借口，有些东西在心里，那是一种感觉，不要说出来，一旦说出口，留给自己的不是回味的甜蜜而是苦涩与恼恨。我对蓝色的喜爱就是如此或者更确切地说是命中注定。既然爱了那就爱了醉了，自自然然爱的彻底爱的无怨无悔。更何况个性里带着蓝色的意味，蓝色的思绪还有蓝色的遐思，就连浸淫已久的情感也带着蓝色的雾，助我在蓝夜里做着蓝蓝的梦!
58、下来。前两种形式多见于应试，后一种形式要求
59、有些幼师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。很多幼师都可以讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。教育随笔其特色就在一个“随”字即随便，随时，随手，随心等。
60、小人君偶然翻出高中时期的随笔，不仅感叹当初怎么能那么有思想，那么有深度呢？
61、绿茵茵的大小山，逐递被昼夜不停的挖土机改造着，而后，一条条大道，一圈圈高压线，一幢幢高楼将昔日的丛山绿树换了新装，变了颜色，昔日的无人之地，已是今夕的车水马龙，人声鼎沸，天然的自然今非昔比，已是人创的新人间……
62、鲁迅说他做小说的原因，一是想利用小说的力量来改良社会，二是要翻译外国小说，自己得做一点小说摸样的东西来“塞责”，三是《新青年》主编陈独秀先生“最着力”的催促。
63、教育教学随笔的基本特征：一是“随”。“随”即随兴，有事可写，缘事而发。二是“真”。“真”即真实，情要真挚，感受要真切。原则：要随时、随事、随情、随境。
64、天摇地动时，我一人在办公楼六楼，知道跑是来不及的，且摇晃得太厉害，根本走不动，便扶墙而立，但听整栋建筑噼啪巨响，窗外的楼房左右摇摆，幅度很大。我知道赶上地震了，此生或要作交代。但在一瞬间的惶恐之后，我出奇的冷静下来，几十秒里，我并无死亡恐惧，只担心家人安全。还有一个想法就是，死就死吧，临死也要看看地震是咋回事。于是，我抬头观察窗外，想看看建筑物是怎样倒下去。地震停止，我走(不是跑)下楼去，楼下开阔地聚集了许多人，惊魂未定。
65、这老师也太。。。想当初我们都是要400字的。。。
66、式、内容、写法三个问题。那么日记的格式是什
67、(2)认真解读他人随笔成果。一般报刊上都有一些非常贴近我们工作实际的教学随笔，可以细细地分析一下它们是如何总结提炼得出自己观点的，久而久之，我们也会受到很大启发，感觉豁然开朗。
68、好似有种感觉，当所有的感观以极大的舒适冲击了肉身时，忘记了最初的快乐，再也无法找不到通往味道的路径。
69、第一篇好的读书随笔，应该能够写出书所吸引人的关键，这样，我们才能够很好的推荐我们喜欢的书籍，才能够给读者指出阅读方向。
70、案例研究是研究行为问题的一种重要方法。从教育方面来说，它可以是一个人、一个班集体、一所学校、一个学区、一个教育行政机构。从学校教育而言，个案研究是对个别学生所做的综合研究，所有有关该生的背景、环境以及足以影响其个人发展与适应的情景，都要加以详细地缜密地观察、分析、研究、解释，以了解学生发展的潜质或发掘学生困难的原因，进而予以有效的指导和治疗。
71、教育教学反思的取材可以是一次课堂教学，也可以是师生矛盾的顺利或不顺利的解决，还可以是一次与专家教师的研讨或看了一本好书。
72、随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
73、随笔和别的文章的不同：形式上在不必拘泥全篇的结构。一般的文章大概是有结构的，如传记须把人物的各方面按照时间先后大体叙述，游记须把游览的程序和游览的地方顺次写记，随笔却可以只写小小的一片段，不一定要涉及全体。题材上在发端于实际生活。随笔中尽可发抒各种关于政治社会的大意见、关于宇宙人生的大道理，但往往并不预定了题目凭空立说，而只从自己实际生活上出发。例如我们因了自己的生活，也许写一则随笔说到运动的好处，但并不是《运动有益论》，或者说到光阴逝去的迅速，但并不是《惜阴说》。
74、但随笔的重点还是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
75、一次国难，唤醒了民族精神，也唤醒了诗歌精神。我希望用泪与血、灵与肉竖起的新的精神支柱，能支撑后续使命，能长期保持一种大爱和激情，保持全民族团结、友善、上进、奋争的良好态势，而不是昙花一现，瞬间即逝。文化在记录一个个感人的故事，但不能止于故事；诗歌在记忆灾难的同时，还得从灾难的阴影走出，走向人类光明的前景。
76、阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
77、借事说理：作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论，做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
78、忘记，可能很困难，所以才要试着忘记。试着忘记，去寻找最初的自己。随笔范文篇3：生命中的蓝在赤橙黄绿青蓝紫这七种颜色里，我最喜欢的颜色莫过于蓝色。因为蓝色最接近我出生的年月和生长的环境。是的，我出生在最美丽的秋天，而秋天最靓丽的底色就是蓝色。尤其到了仲秋和深秋，风细云淡，天显得格外辽远、格外澄净，生命站在岁月中间，无论是看星还是窥月，都给人以一种沉静、博大而广鹜的气息。
79、因为懂得尝试与努力，便有了后来考上北大的贺淑婷。
80、早在1933年杜威就对反思进行了描述，反思是根据情境和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的思考。在杜威研究的基础上，美国教育家Schon认为，教育教学反思是指教师在师生互动过程中或者过程之后，对其计划或行为重新进行评估的过程。也就是指，用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革。
81、念一个人，温婉了清浅的时光，潋滟了入水的岁月，将一份思念缱绻出一指薄凉，萦绕于心。浅夏的每一次相遇，如光阴里的一池水蕴，一言一行,一递一句，都汇集成蜿蜒的滔滔江水;每次别离,沉迷，都会婉转至最初的开始，都是一次痛和念的故事。想象曾经美好地相处过，只不过短暂得如同一场花开花落。
82、这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的笔记对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写笔记只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
83、反思可以一个片断一反思，也可以整堂课后进行总体反思。
84、2008年5月12日下午2时28分，四川汶川发生8级大地震。南充虽属于波及区，但仍震感强烈，剧烈摇晃达一分钟。人们恐慌之极，以为世界末日到了，此番必死无疑。
85、再次打开浅夏的窗棂，将所有的眷恋铺垫成一纸流年，与你对坐在窗边，听温情的呢喃，看朝阳升起，让疲惫的心，从此有了心灵的皈依。
86、记、“道德感悟”日记)把自己对现实生活中的优
87、两个星期。十四天。其实准备的时间已经足够充分，但懒惰使我往往是拖到最后一天甚至最后一秒。我深知这样是不好的。不仅对组长的统计还是对自己文章的构思，都是匆忙的。或许这就是我一直写不出好文章的原因吧，我也只能如此暗自思忖着，以时间不足为借口，以为有足够时间就能大笔一挥把文字挥洒得洋洋洒洒，并还以此聊以自慰引以为豪着，着实是件可悲至极之事。
88、教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
89、 无庸讳言，本文套用了鲁迅先生《我怎么做起小说来了》的文题。套用的缘由是先生这篇文章我印象颇深，受益匪浅。我乃一俗人，也就不能免俗地有拉大旗做虎皮的意思，灵气固然是沾不上的，沾先生一点光吧。
90、案例是包含有问题或疑难情景在内的真实发生的典型性的事件。教育案例也称教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点，有人物、情景与气氛。一般说来，一个案例介绍一个完整的故事，但也可以通过若干故事介绍某一教育组织内部的整个情景。
91、教育教学案例主要由标题、正文、附录及案例评析等要素构成。案例的各部分应围绕一个主题以一个统一的整体起作用，亦即把经过筛选的有价值的教育教学或管理的真切情景，按照事物内部的联系组织起来，进行客观地描述，使读者产生身临其境，亲历其事之感。
92、记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
93、案例评析，是案例撰写者或读者运用一定的观点对案例进行综合分析、就事论理，使在对确证性事实的分析中有所发现、有所创新，以丰富和发展理论。
94、平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。只有那些注目寻常琐事，并在其中能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉，坠入境界，放任自由。对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。
95、在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚
96、最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的笔记。
97、人总说永恒，期盼永恒，其实哪会有什么真正的永恒。
