精选形容时光飞逝的名言名句(54句)

形容时光飞逝的名言名句

1、(3)课文是按什么顺序写的？给课文分段，概括段落大意。

2、(1)洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？(洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……)

3、同学们交流:习作的优点在哪里?还有哪些地方需要改一改?

4、「适用主题：阅读的力量、多读书、读好书等」

5、如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什么？(形容时光飞逝的名言名句)。

6、迁延蹉跎，来日无多，丽姝，请来吻我，衰草枯杨，青春易过。莎士比亚

7、语文《课标》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 

8、时间能使隐藏的事物显露，也能使灿烂夺目的东西黯然无光。意大利

9、交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。(形容时光飞逝的名言名句)。

10、南宋词人蒋捷是那个时代最优秀的词人之也是那个时代首当其冲受到冲击的人物。他的诗词虽然流传下来的并不太多，但其中有两首作品精彩之极。而且这两手宋词都在时光飞逝当中，提到了人生哲理韵味的思考，更有名句流传。

11、学生(何当金络脑，快走踏清秋。)品读四句。何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马？(引导学生抓住“金络脑”“快走”，明白这两个词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)

12、◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)

13、疾风知劲草，板荡识诚臣。——李世民《赐萧禹》(危难时才能考验出人的意志的坚强和忠诚)

14、收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

15、通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。 

16、                       像针尖上的一滴水

17、即使一动不动，时间也在替我们移动。而日子的消逝，就是带走我们期望保留的幻想。罗曼·罗兰

18、(文嘉《明日歌》)今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

19、学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。

20、　现在：悔恨、恼恨　　　　　　　　　　　　　　爱上语文的心理变化过程

21、 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》

22、陈延年、陈乔年是陈独秀先生的两个儿子，二人都被反动派杀害，这两句话是两位烈士临刑前所说。

23、文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。

24、(2)出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移”？(移动)可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。

25、找重点内容“三天”：这篇课文老师也读了好几遍，每读一遍都深受感动。那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？(标出所在的自然段)

26、他们给了我多少日子，我不知道。　　　　　(    ) 

27、句子出自明代张居正的《翰林院读书说》，全句意思是：树木的根部坚实，就能长得茂盛；泉水的源头深邃，就能水清浪涌。这句话常用来形容“根基、源头”的重要性。

28、一个正直的人要经过长久的时间才能看得出来，一个坏人只要一天就认得出来。索福克勒斯

29、③工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

30、遗忘就是忘记，你在那里，我在那里，你忘了我，而我忘了你；遗忘就是距离，鱼在海底，鸟在天上，没有交集；遗忘就是时间，是彼岸花开的期限，一千年，一万年，却不再见。

31、当真正机会来临，而自我没有把握的时候，才会醒悟平时没有准备才是浪费时间法国

32、名句运用，历来就是写作中的一大宝典。名句，是前人思想和聪明的结晶，散发着超越时空的魅力，闪烁着永恒的灵感和诗意的光线。多用名句，使我们的表达精练而生动；善用名句，则能使我们的作文意蕴深刻，神采飞扬。

33、如果一个结婚后的全部生活都和平共处我们一样幸福的话，那么我算是白白浪费了年的时光。假如一切能从头开始，那么我将会在呀呀学语的婴儿就结婚，而不会把时间荒废在磨牙和打碎瓶瓶罐罐上。马克·吐温

34、教师引导总结出：死的意义、不怕批评、团结互助

35、搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

36、(2)对话交流：“八千个日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？

37、　　　　　　　　　　　　　　　第二课时读书体会，感悟写法。   作者为什么能把情感表达得如此细腻呢？默读课文，看这篇文章有什么特别之处。

38、昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少，成事立业在今日，莫徒明朝悔今朝。——文嘉《昨日歌》

39、命运，有时候像一双没有方向的翅膀，飞到错的地方才明白，原来自我还渴望回去。

40、如苏轼的“如蝇在食，吐之方快”一句，便是借用了《汉书·杜钦传》中的“如鲠在喉，不吐不快”，但表意已有所不同：“鲠”在喉，给人的是痛感，而“蝇”在食，则让人恶心。这样一改，就将苏轼对权贵的厌恶之情和无畏之意表达得更为强烈可感。

41、“引用”又分“明引”和“暗引”。所谓“明引”，即点明名句的出处和来源，它是一种最常见的引用；所谓“暗引”，即不指明出处，直接将名句编织在自己的语言中，这种引用不露斧痕，最受作者青睐。

42、引导学生结合课前资料介绍朱自清。(出示课件3)

43、指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

44、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

45、(1)在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。(板书：具体说明 像针尖上的一滴水)

46、是呀，一匹千里之驹，纵有广阔天地，却不能肆意纵横，驰骋关山；一个满腔抱负之人，却不能施展宏才，为国立功，有所作为。这其中的怀才不遇，壮志难酬，异常愤懑的心境又能与谁说？联想到自己的身世、境遇，人、马何其相像！这真是，马，即是人，人，即是马。这一首《马诗》，写的分明就是诗人自己呀！一个“何”字，包含了诗人多少渴望，让我们齐读这首诗；(生读)一个“何”字，包含了诗人多少企盼，让我们再次齐读这首诗；(生读)一个“何”字，包含了诗人多少愤懑，让我们高声齐读这首诗！(生读)

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48、表现出他无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”“脉脉不得语”，可以感受到那种极度地悲伤，无以言表。

49、有感情地朗读课文，感受语言的优美，积累语言。

50、三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

51、(1)作者先提出问题；(2)回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨；(3)然后重点写日子是怎样稍纵即逝的，具体回答了开头的提问；(4)引发对人生的思索和感慨；(5)最后一句照应开头。

52、⑽慆(tāo)慢：漫不经心。慢：懈怠，懒惰。励精：尽心，专心，奋勉，振奋。

53、当有时间时要利用时间，因为时间稍纵即逝。东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，穿了新衣，点了鞭炮。