精选一五一十是成语吗(40句)

一五一十是成语吗

1、一心一德 ，一心一意， 一心一腹 ，一心一计 ，一心一路

2、(举例造句)： 就中此宅尤费手，官给工材半佣顾。十寒一暴半载强，才得安床置铛釜。 ★金·元好问《戏题新居二十韵》(一五一十是成语吗)。

3、《儿女英雄传》第五回：“一五一从头至尾，本本源源，滔滔滚滚的对那女子哭诉了一遍。”

4、《初刻拍案惊奇·卷二》：「那男女见不是势头，盒盘也不出，仍旧挑了，走了回家，一五一十的对家主说了。」(1)(1)

5、(出处)明·施耐庵《水浒全传》第二十五回：“这妇人听了这话，也不回言，却踅过来，一五一都对王婆和西门庆说了。”

6、该组织注意到，文化差异，对自杀的看法和态度对所有人都有影响，不管是否有自杀倾向，也不论自杀是否被一五一十的报道出来。

7、《红楼梦·第二六回》：「便把手帕子打开，把钱倒了出来，红玉替他一五一十的数了收起。」

8、王警官通过耐心地询问，终于使小林一五一十地说出了事情的原委。

9、当他把事情的经过一五一十地讲了之后,大家终于原谅了他。

10、 这是一只神奇的鸟，谁在25秒内看出来，谁就能得到它的祝福！ 

11、根据下列两张图片提供的信息，分别猜出两个成语。

12、一搭一檔 ， 一旦一夕 ， 一晦一明 ，一朝一夕 ，一来一往

13、比如：“鹤立鸡群”形象地突出了鸡群中鹤的高大，由此比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出；“虎头蛇尾”比喻做事开始劲头很大，到后来就泄劲了，不能善始善终。

14、(英文)：wholestoryasithadhappened

15、成语是我国汉语中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵，简短精辟，易记易用，并常常附带有感情色彩，包括贬义和褒义。成语多数为4个字，也有3字的以及4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间有逗号隔开。

16、一口一声 ， 一吟一咏， 一吹一唱 ，一喷一醒 ，一嚬一笑

17、数(shǔ)数目(shù mù)时普通以五为单位，故以一一十指计数的动作。

18、一朝一夕联合式；作定语、状语；用于否定句。

19、一塌糊涂是一个汉语成语，读音为yī tā hú tú，形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

20、一五一十是一个汉语成语，读作 yī wǔ yī shí，意思是五个十个地将数目点清。比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。

21、(逆接)：百不失一百不当一百不得一百不获一百喙如一百无失一百里挑一报效万一

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23、一共12个成语，如果你能全部猜出来，那可就太厉害了！自己猜完了别忘了给群友们也玩一玩，比比谁猜得快，猜得多！

24、“李老师，我觉得这样的作文课很有意思，不仅玩得很开心，还轻松积累了许多的成语。”“呵呵，这正是老师的意图。”“李老师，前段时间妈妈让我中成语故事，背成语接龙，在这次的活动中都派上用场了！”“原来如此，怪不得你今天表现如此出色！”……和学生的这些对话发生在四年级培优班第七周的作文课堂上举行的“成语擂台赛”之后，孩子们的感言让我心中充满了成就感。

25、下面，附上几篇作文的片断，让大家透过文字去感受文捷优课堂的精彩。

26、成语课程一般在中文高级版开设，但初级班的课程中，学生也会初步接触到一些。对于初学者，教师应先介绍通俗有趣的常用成语，这些内容更容易为学生们理解和运用。每周教几个成语并让学生在日常对话中运用，对提高学生的汉语水平大有裨益。

27、白话译文：于是把手绢打开，然后把钱到了出来，交给小红，小红就替他五个十个地数完并收起来。

28、来源丨朗读小课堂(id：langdu101)

29、老太太被扔出后宫，慢慢醒来后，她身边的使女便一五一十地把公主的话告诉了她。

30、“成语动物园”的游戏规则是每组抽三种动物，说出带有这些动物的成语，每说对一个可加上一百分。我们组抽到的是“虎、马、狗”，我绞尽脑汁地想，可想来想去，一个也想不出来，我心里干着急，都怪自己平时忽略了成语的积累，现在可好，“巧妇难为无米之炊”了。当老师催促的警钟响起时，我终于想到了，赶紧把手高高举起。老师请我回答，我脱口而出：“狐假虎威、马到成功、狐朋狗友、一马当先……”我一口气说出了六个成语。老师微笑着点点头，并给我们组加上了六百分。我心里比吃了蜜还甜。

31、汉语中四个字的成语特别多，其中嵌进数字的又占相当高的比例。有用数字开头的，例如：一丝不苟、二龙戏珠、三生有幸、四海一家、五彩缤纷、六亲不认、七窍玲珑、八面威风、九霄云外、十年寒窗、百读不厌、千载难逢、万象更新等。

32、值得提出的是用“千”、“万”作成语的特别多。我们随口就能说出一些来，如：千变万化、千军万马、千头万绪、千丝万缕、千言万语、千呼万唤、千秋万代、千辛万苦、千差万别、千叮万嘱、千真万确等。这些成语大大地丰富了汉语的词汇，使我们的语言更加生动、确切、引人入胜。学会正确使用这些成语，我们的语言表达能力就会大大提高。

33、学好数学“三句话”——三(4)“四人纠错学习”的个案研究与评析

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35、接下来进入第二环节——“成语数字园”。这一环节老师出示了一些数字，我们要说出这些数字里隐藏的成语。第一题是“1+2+3”，我低下头来想：1+2+3=那“6”又和哪个成语有关呢？难不成是六六大顺？可是不对呀，只有一个“6”。我抬起头来，见许多同学都胸有成竹地举起了手，而我还在冥思苦想中，都怪自己平时成语积累得太少，真是“书到用时方恨少”啊！后来，一位男同学说出了正确答案：“接二连三。”我听了恍然大悟。

36、用法：多用来指代从头至尾的具体情况；使语言简洁明了，一般作状语、补语。

37、回复“词语搭配”获取(小学语文1~6年级必须掌握的“词语搭配”专项训练)学习资源)

38、明·施耐庵《水浒全传》第二十五回：“这妇人听了这话，也不回言，却踅过来，一五一都对王婆和西门庆说了。”

39、不一会儿，轮到我们组了，李秉宪同学被请上了台。他看了看抽到的成语，思考了一会，便开始了表演。他用双手作出持枪射击的动作，“靶子”是第一组的同学。他一边扣动“扳机”一边发出“叭”、“叭”的声音，每几声“枪响”后，他都会像服了兴奋剂般一蹦三尺，兴奋地喊：“中啦！中啦！我中啦！”这太容易啦！不知道是他演得好，还是这个词原本就好猜，同学们都知道了答案，一下子“唰唰”地举起手来，教室里顿时小手如林。我们组的陈锦泓被老师请来回答，他胸有成竹地说：“百发百中。”老师赞许地点点头，为我们组加上了两百分。