精选不求甚解的拼音(57句)

不求甚解的拼音

1、(解释)：甚：加深，胜似。一天比一天厉害。形容事物发展的程度越来越加深或日渐严重。

2、自治区王玉桂初中语文教学能手培养工作室成员(不求甚解的拼音)。

3、含贬义。多用于学习，也指了解情况不深入。一般作谓语、定语、状语。

4、  在积累字词时，还可以通过找同义词方法进行理解性的大群聚。如：学习“同仇敌忾”这个成语，我和孩子们一起找出与它意思相近的同义词汇:众志成城、齐心协力。还有句子:一枝独放不是春，百花齐放春满园，独木难成林、树多好成荫。这样,既积累了句子，语汇，又让学生具体地理解了“同仇敌忾”这个成语的含义，又在运用中温故知新，积累了字词。

5、可是她掌着一大家，不能尽使性子，所以每到这几天，她对柜上和家中的事一概走马观花、不求甚解，过得去毛骡就过得去马，一切等她平和后再理不迟。

6、  我这学期着重训练的是他们的概括能力，赏析语言的能力，为此，在这方面我试着进行了两个星期的强化思维训练。训练概括能力时，我先尝试着教给他们概括的方法。比如:提取主干法,通常是通过“主人公是谁”、“主人公在干什么”、“结果是什么”的路径来实现。中心句提取法。中心句怎样找，也是有章可循的，先在篇、段首找,篇、段首没有，就在篇、段末找，还没有，就要找出能够起到承上启下的句子，如果还没有找到，就要采用提取主干法，自己概括。其次，依体而教，根据不同的文体确立不同的阅读重点。

7、其实，被动接受没什么不好的，这只是一个阶段，只要坚持住，总会走出这个阶段。要练打人的武功，首先就要练习被人打。独孤求败的无名利剑练习期，也是别人教什么学什么，谁厉害跟谁学。

8、(英文)：donotseektounderstandthingsthoroughly

9、(微课+教材)小学各年级语文数学英语电子课本与同步课程微课

10、有人会问，娱乐性、休闲向的阅读呢？我觉得可以有，但不宜过多。在应该选择努力奋斗的日子的阶段选择了安逸，以后，总要还一笔笔债。独孤求败在紫薇软剑闯名期，也绝对不敢拿根草木跟人决斗。草木拿着是很轻松，但驾驭不好的时候，受伤的永远是自己。

11、(近义词)蜻蜓点水、囫囵吞枣、跑马观花、浮光掠影、走马看花、不求甚解

12、  例如，课文《在山的那一边》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》《社戏》等都很适合训练概括思维，针对这些篇目,我就着重进行了概括训练。比如，《走一步,再走一步》的主要内是通过写“我”童年时一次脱险的经历，告诉我们，在人生道路上会遇到意想不到的困难，只要将困难化整为零，就一定能战胜一切困难。不管是提取主干法还是找中心句法.通过一段时间的反复训练，我发现我们班的孩子们，已经能够快速搜索主要信息，并能进行准确、精练的概括。

13、读音为bù yán ér yù，汉语成语，释义：指不用说就可以明白。形容道理很浅显。出处：战国·孟轲《孟子·尽心上》

14、字词教学中，为了让他们在理解的基础上识记，积累，往往需要解释。可是，我们通常都是通过书面语言解释书面语言，往往是教师费了半天的口舌，学生可能还在云山雾里。这时,采用“不求甚解”意会词语意思的方法，就会既省力又有效。

15、 课前预习课文，结合课下注释弄懂生字词读音与意思，自读和跟读(听读)课文一遍，熟悉课文内容，要有预习课文的笔记。

16、  面对有难度的课文,我有时会深文浅教。特别是有些文章时代久远，与现实生活相隔甚远的文章。例如，鲁迅的《风筝》，因为笼罩了那个时代浓重的色彩，内容晦涩难懂。要想让学生懂得“我”为什么想求补过，小只弟却全然忘却，使“我”无可补过，而心情沉重、悲哀是非常因难的,其实,这篇文章主要围绕着“以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的”，揭示了“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使"这一道理，而作品一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅仅表现了“我”的个人悔恨,其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。因此，最后我让学生根据阅读找出这一理解:“我对弟弟精神的虐杀这一幕后悔内疚的主要原因是:我终于明白了,游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一道理即可。我相信，随着日后学生阅读量的扩大、文化底蕴的增厚，他们一定能理解这篇文章更深的内涵。

17、独孤求败也不敢20岁就嚷嚷着无招胜有招，拿着树枝跟江湖前辈决斗，你觉得你凭什么就敢在主动出击期就选择像陶渊明一样好读书不求甚解呢。

18、(出处)：宋·洪迈《夷坚丁志·黄州野人》：“初不甚了了，养之数日，始能言，乃实人也。”

19、每一门学问、每一个领域其实都殊途同归，最后都走向融会贯通。

20、(微课)九下第23课《登京口北固亭有怀》微课+作业+知识要点+朗读+教材

21、(解释)骑在奔跑的马上看花。原形容愉快和得意的心情。现比喻观察事物不深入，不细致。也说走马看花。［近］不求甚解。［反］追根究底。

22、  我教这些孩子诵读古文古诗的步骤方法是:教师先范读，这是“先入为主”的教学法，显然与当前课标的提倡有所背驰。但是，我认为孩子，因为他们特殊的学习资质，聪明好学，但语文底子太差，普通话又不标准。所以，准确诵读的第一印象很重要，以形成他们正确的诵读思维:教师范读时要求学生标声调、标拼音好记性不如烂笔头,通过标好声调强化他们在普通话的基础上读出古诗古文的原汁原味;对较难的文章，教师还要耐心地领着学生一句一句地读，直到他们读出文章特有的感情、节奏;学生练读，并找些同学表演读，通过教师适时表扬鼓励来增强他们朗读的成功感，使他们爱上并形成用普通话来朗读的习惯;给课文配音乐朗读，以创设相应情景,帮助学生感知古文、古诗。同时，也可以减弱学生反复诵读古文、古诗的枯燥感;对于古诗词的学习,我要求他们会背、会运用即可。比如诗句:“随风潜人夜,润物细无声"，我就是通过句子“老师对我的爱真是随风潜入夜,润物细无声啊"来理解的，也使学生们懂得在古诗词的学习中，领会其精髓,学以致用，滋养心灵才是最终目的。

23、不求甚解：原指读书时不求深入，只是了解一个大概。现多指学习、办事等不认真，不求深入了解。

24、(拼音)(qiǎnchángzhézhǐ)

25、(解释)： 甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

26、例句：他博学多才，不求闻达，清心寡欲，以富贵浮云自勉。

27、对待学习应采取认真的态度,那种不求甚解的学习方法是不可取的。

28、破立结合，思路清晰。作者在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。文章主要是为了论证“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”这个道理。首先提出论题，指出现在人们对“不求甚解”的曲解；然后分析问题，正面阐述陶渊明的本意；最后解决问题，进一步强调不能仅仅记住一些字句的“甚解”，而要“活”读，理解其精神实质。

29、(微课)九下第21课《邹忌讽齐王纳谏》微课+作业+知识要点+朗读+教材

30、晋·陶潜(陶渊明)《五柳先生传》：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”

31、◎陶渊明"好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。"

32、是一个汉语词语，拼音是rú jī sì kě，形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

33、抄写“读读写写”中的词语，各3遍，要写拼音。

34、◎值得重视的是，大多数学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其所以然。

35、学习任何知识，都要刻苦钻研，深入领会，不能不求甚解。

36、  眼中有学生时，我们的语文课堂才会蓬勃。当然，“不求甚解”不是对学生放任自流，不负责任。而是教师在深入的思考，勇敢的剪裁取舍中，让教学深入浅出，浅显易懂。从而让这些孩子在每一节语文课里都能“求一点甚解”，以及逐渐增长的学习语文的热情里，慢慢滋养出语文核心素养！

37、(汉语拼音)(  bùqiúshènjiě  )

38、  怎样才能让这些孩子突破心理障碍，获得语文学习的成就感呢?我想：语文教学方式的简洁实用，深人浅出，便显得尤为重要。我边教边摸索,从运用“不求甚解"学习语文这方面作了一些尝试。

39、浮想联翩，读音是fú xiǎng lián piān，是一个汉语成语，释义是浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

40、因此，如果你在主动出击期有了大量的积累，在这个阶段，你就会如鱼得水，读书飞快，效率特别高，每一个有效信息都会被粘贴到已有的知识框架体系中，每一个冗余信息都会被一笔带过，不占用时间。

41、(动)分析说明；讲明某事的含义、原因、理由等。

42、    解释：先生喜爱闲静，不多说话，也不羡慕荣华利禄。很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的解释；每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。生性爱喝酒，可是因为家里贫穷，不能常得到酒喝。亲戚朋友知道我这个情况，所以时常备了酒邀我去喝。而我呢，到那里去总是把他们备的酒喝光。

43、(出自)晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”

44、(解释)：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。

45、(反义词)鞭辟入里、举一反穷源竟委、切磋琢磨、含英咀华、追根溯源、寻根究底、追本溯源、穷原竟委、咬文嚼字、精益求精

46、晋代著名诗人陶渊明，20岁那年死了父亲。当时，陶渊明家乡浔阳一带，水旱灾害连年不断，陶渊明一家过着非常清苦的生活。他不羡慕荣华富贵，却喜爱闲散清淡的田园生活。他在耕作之余，勤奋读书，觉得很自在。

47、不求闻达 ( bù qiú wén dá )闻：有名望；达：显达。不追求名誉和地位。

48、所以，你也知道为什么主动出击期不能快速阅读了，因为如果在主动出击期错过太多本来该有的积累，在这个阶段，你想快也快不起来。

49、(示例)：郑彩使劲把匣子摔到地上，撕裂的嗓声，疯狂地大叫：“你们不要～。” ★华而实《汉衣冠》六

50、(解释)：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

51、(拼音)：xìng shèn míng shuí

52、其实每一本书、每一篇文章都承载着一定量的信息，而阅读的速度往往是由信息的密度决定。如果一个从来没学过物理的人来读《果壳中的宇宙》，他会发现每一个概念、每一个段落都是新鲜的，有效信息密度非常高，因此他就会读得很慢很慢才能理解；同样是《果壳中的宇宙》这本书，如果让一个物理学博士来读，他会发现，所有的概念内容他都知道，翻起来就会很快，因为对他而言，这本书的有效信息密度很低。

53、(反义词)鞭辟入里、举一反穷源竟委、切磋琢磨、含英咀华、追根溯源、寻根究底、追本溯源、穷原竟委、咬文嚼字、精益求精

54、(示例)：虽已电令燮元代理督军，同时苏人争请废督，～。 ★蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第一百二十二回

55、道理很简单：在什么阶段，做什么事，唯有如此才能顺利升级，走向下一个阶段。

56、读书如果草草而过，不求甚解，那到用时，也不过是纸上谈兵。