精选描写人物的句子200字左右(54句)

描写人物的句子200字左右

1、二是抓住人物的典型特征，选取有代表性的事情，全面、真实呈现人物形象。

2、师：如果说片段2是侧面描写，那么片段7属于什么描写呢？(描写人物的句子200字左右)。

3、“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”

4、一个人的内在品质和精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。

5、生写作。师巡视，并请写好的学生做好展示准备。

6、接下来，就让学生用黑笔空行写作，并用红笔在空行中按照要求自评。之后，学生互相评价。                               

7、 如《邓稼先》《孙权劝学》中及“鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”运用侧面描写,写出了鲁肃的吃惊与赞叹，从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

8、师：我看到不少同学已经写好了，大家可以小组内交流，推荐写得最好的同学来班上展示。

9、题目拟好后，我们要根据题目精心选材，首先要确定是什么样的人，通过刻画人物，体现这个人的哪些方面让我怎么样了。

10、(高度评价，赞扬了邓稼先的优秀品格，并指出这是他能担当重大任务的原因。)

11、    选取合适的叙事视角。可选取第三人称叙事，冷静、客观记录景物，表现人物情绪；也可从花木兰角度，还可从父母角度。角度选取好以后，再思考应该如何进行景物描写，就比较容易了。不要频繁变换叙事人称，显得杂乱无章。

12、生：运用了动作描写、外貌描写，写出了她纯真可爱、情趣高雅的样子。

13、他虽然只四十刚出头，却早已两鬓飞霜，瘦削而蜡黄的脸上皱纹密布，青筋暴露的双手长满了硬生生的茧皮。

14、她那一头剪短了的头发乱蓬蓬的，像个孵蛋的母鸡尾巴。

15、   景物描写与情感切合不够。景物描写的意境氛围特点与整体要表达的情感内容不甚符合，或者选取的景物不具有典型性。有的作品，景物描写氛围前后冲突，使得要表达的情感前后抵消，有所冲淡。

16、杨景雯特别好学，记得有一次，数学老师只布置了一道题，同学都没有把这件事放在心上。到了第二天，老师检查作业的时候，我们才发现昨天太贪玩了，把这件事给忘了，老师就一个一个地问，我们都摇头说：“没做”，只有查到杨景雯的时候，杨景雯说她写了，老师好好地表扬了她一番。你们看杨景雯是不是很好学呢？

17、师：这几段文字运用了哪些写作手法？(屏显)

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19、这个环节仍旧是唤醒学生的生活体验，激发学生的写作兴趣。写作之前，仍旧给出明确的要求，提供写作支架。

20、在玉树大地震时，发生了许许多多可歌可泣的事。其中，有一位名叫黄福荣的中年人奋不顾沈，抢救孤儿的事迹令我热泪盈眶。

21、明确：可以在描写的时候适当添加一些抒情、议论的句子，来更准确地表现人物的精神风貌。

22、    选取适切的景物。如果传达的是送别之情，所选取的意象就要符合萧瑟凄凉的特点。如果抒发的是离别时虽有离别的哀伤但却又有豪迈之情等复杂情感，可分别选取合适意象表达。意象之间要形成一种整体氛围，要形成合力，促使文章情感在景物描写中自然流露，在不知不觉中自然体察。

23、生：片段1是选取了闻一多先生的三个典型事例来表现先生作为学者的专注认真、锲而不舍，具有斗士的不畏强权、无私无畏的精神。

24、回顾第一单元课内阅读文本，试着通过典型事件、细节描写、多种写作手法、抒情议论的句子等写出人物的精神，达到读写融通。

25、师：老师还要提醒同学们，要想写出人物精神，就要在平时的观察体验中多留心。如果我们对人物没有体验，掌握再多方法也是空的。平时我们要善于观察，在自己熟悉的人物当中去体验人的内心世界。接下来，我们就来试试身手。请看屏幕，读题。

26、生：还有心理描写：“妈妈好像被人用针狠狠地扎了几下，一下子跳起来”写出了妈妈可爱的样子。

27、奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!

28、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

29、就这样，雷锋带着村民，一个星期就把桥修好了。

30、除此之外，父亲还做得一手好菜，会包饺子等，里里外外都行，是个全能手。而我，和父亲比起来差太远，他会的木工、水工、编织，我都不会，开推土机就更不用说了。

31、这是半命题作文，题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语；“这样的人”可以使你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人，可以使某个具体的人，也可以是某一类人。“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质来描写，写出情感倾向。

32、生：我从“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”读到了吕蒙刻苦好学的精神。

33、A.“来来来，我考考你！‘足以慰风尘’的上一句是什么？”

34、师：我们回归课本，小结本课所学方法。大家阅读教材24—25页，归纳教材教给我们的方法。

35、“这种成绩也叫好？你有本事就从全班前十变成全校前十！你行吗？”她眼中几欲喷火。

36、要写好这个片段，我们首先我们要注意这次重点要写什么？

37、请运用本堂课所学方法，黑笔空行写作，红笔自评自改。

38、第二组：下面两句话，哪一句更准确地写出了人物的精神品质？

39、师：你很厉害，抓住了老师的眼神。从长相和眼神做出了你的判断。其他同学有不同看法吗？职业的人也可以长成这样啊！

40、我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。

41、比如：我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。

42、今天，就让北京师范大学附属杭州中学教研组长，上城区语文兼职教研员白引老师为我们带来一堂精彩的写作教学微课，告诉我们如何引导学生在描写人物时写出人物的精神。

43、朴素的中式长衫，短短的头发，刷子般直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。

44、雷锋和战士们经常要长途跋涉去执行任务，有时候是崎岖的山林，有时候是险恶的河流，战士们不怕苦，不怕累，为了祖国和人民的安全奉献青春。

45、妈妈用眼睛盯着平时最怕她的姐姐看了一眼，“我，我……”姐姐说，“我认为应该去……”话还没说完就改口说：“我认为不应该去！”大约是看到那副目光炯炯，神态庄重，而且还用眼睛死死的她的妈妈怕了吧！霎时，妈妈说：“那就对了！因为这样会耽误孩子的功课！”我听了想打翻了五味瓶似的，心里不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。

46、第四个环节：写作，展才华。系统地进行了审题立意训练，较好地完成了本单元的教学目标，达到了训练目的。

47、不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。

48、   叙事技巧欠缺。对于200字左右的短文，善于起势、展开和收束的意识还不强，鲜明的结构意识还需培养。

49、寡妇看到雷锋进来，很高兴，说：“解放军哥哥，我病了，发烧。”

50、生活中，我们难免会与人发生争论，有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以“争论”为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现，不少于500字。

51、老师对学生的日常教育问题。每个老师都有自己的风格，也许有时学生会感到不近人情，心里不痛快，于是师生之间有了争论，而争论的结果是达到师生互相理解，关系和谐。

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53、谈起鲁迅先生，他的形象给我留下深刻印象。蓬松的头发虽看起来很乱，却很精神;每一根都笔直地挺立着。一张又瘦又黄的脸令人难忘。他的眼睛不大却很有神，令人不敢直视他，却又给人无穷的力量。